1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	La apropiación tecnológica por parte de los docentes para incorporar REA en sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes Technological appropriation by teachers to incorporate OER in their educational practices and promote meaningful learning in students
Autor :	Pintor Chávez, María Manuela Gómez Zermeño, Marcela Georgina https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=mtH-tsYAAAAJ https://orcid.org/0000-0002-5427-2891 https://www.researchgate.net/profile/Marcela_Gomez_Zermeno
Palabras clave :	Information technologies in education;Educational technology;Education;Teaching;Investigations;New technologies;Open educational resources;Higher education;Meaningful learning;Digital inclusion;Educational flexibility;Technological mediation;Tecnologías de información en educación;Tecnología educativa;Educación;Enseñanza;Investigaciones;Nuevas tecnologías;Recursos educativos abiertos;Educación superior;Aprendizaje significativo;Integración digital;Flexibilidad educativa;Mediación tecnológica
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	El artículo presenta una investigación que buscó develar la apropiación tecnológica de cinco docentes destacados en tecnologías, según directivos de una institución, para incorporar Recursos Educativos Abiertos (REA) como apoyo a sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes. La metodología fue el estudio de caso y se utilizaron cuestionarios electrónicos, fichas de observación de medios y triangulación de resultados de las aplicaciones. Los resultados indicaron que los docentes poseen conocimientos y fortalezas tecnológicas disímiles -con algunas coincidencias- para implementar REA como apoyo a procesos educativos, que mostraron servir como referente para integrar una propuesta sobre el uso, selección y producción con efectividad de recursos digitales que permitan mejorar las prácticas educativas, trascender al aula de clases y favorecer el aprendizaje significativo. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Capítulo 1 Marco teórico 8 1.1 Educación 8 1.1.1 El aprendizaje significativo. 9 1.1.2 Transformación del paradigma educativo con la aparición de las TIC. 10 1.1.3. Equidad en la educación. 11 1.2 Recursos Educativos Abiertos REA 13 1.2.1 Posibilidades de los REA en la educación. 13 1.2.2 Posibilidades de integración. 16 1.2.3 Ventajas y desventajas de los REA. 16 1.3. Comunicación: factor para el aprendizaje significativo. 18 1.3.1. La comunicación efectiva. 20 1.3.2. La comunicación en el ciberespacio. 20 1.3.3 Posibilidades de los REA dentro de los procesos de comunicación 21 Capítulo 2 Planteamiento del problema 22 2.1 Antecedentes del problema 22 2.2 Planteamiento del problema 23 2.3 Preguntas de investigación 23 2.4. Objetivo general 24 2.5. Objetivos específicos 24 2.6. Supuestos de investigación 24 2.7. Justificación 24 2.8 Delimitaciones y limitaciones 26 Capítulo 3 Método 27 3.1 Método de la investigación 27 3.2 Participantes 28 3.3 Instrumentos 29 3.4 Procedimientos 30 3.5 Estrategia de análisis 31 Capítulo 4 Resultados 33 4.1. Análisis de resultados 33 4.1.1. Caracterización de la población estudiada 34 4.1.2. Análisis de datos de las encuestas 34 4.1.2 Análisis de datos de la ficha de observación 38 4.2 Discusión de resultados 43 Capítulo 5 Conclusiones 48 5.1. Hallazgos de la investigación 48 5.2. Ideas nuevas y limitantes que afectaron al estudio 50 5.3. Interrogantes que surgen a partir de los hallazgos y conclusiones 51 Maestría This article is based on a research which sought reveal the technological appropriation of five teachers who excel about using technologies, according to an institute’s directors, and also incorporating Open Educational Resources (onwards OER) to support educative practices and propitiate the student’s meaningful learning. The case study was the methodology and also were used electronic tests, observation sheets and triangulating results. The results indicated that teachers have dissimilar knowledges and technological strengths –with some coincidence- using OER to support educative process, which showed to be usefully like referents to integrate a proposal about using, selecting and producing OER with effectiveness which allow to get better the educative practices and propitiate the meaningful learning.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20393
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3114 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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