Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20338
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000830615-
dc.contributorUniversitat Oberta de Catalunya UOC-
dc.contributorGrupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS-
dc.creatorBerrío Mogollón, Carmen Gisela-
dc.date2020-06-26T21:10:37Z-
dc.date2020-06-26T21:10:37Z-
dc.date2015-05-23-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:38Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:38Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2760-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20338-
dc.descriptionLas redes sociales hacen parte de las aplicaciones Web 2.0, las cuales son utilizadas ampliamente por los estudiantes para establecer relaciones, intercambiar información, comunicarse, entre otros. Teniendo en cuenta las potencialidades de inmediatez y usabilidad se convierten en una herramienta de uso académico para el trabajo colaborativo que puede propiciar la participación, creatividad, e investigación. Dado que la cátedra de salud sexual y reproductiva de la Universidad de Pamplona es una electiva en la cual convergen estudiantes de diferentes programas, existe dificultad para el desarrollo de actividades de trabajo colaborativo, es por ello que se implementó el coloquio como estrategia didáctica de cooperación en Facebook, para el ejercicio de derechos sexuales basados en el respeto, que permiten la toma de decisiones con responsabilidad y justicia social.-
dc.descriptionUniversitat Oberta de Catalunya UOC-
dc.descriptionResumen 12 Introducción 13 1. Planteamiento del problema 15 1.1. Hipótesis 21 1.1.2. Hipótesis nula 21 1.2. Objetivos de la investigación 21 1.2.1. Objetivo General 21 1.2.2. Objetivos Específicos. 21 2. Marco teórico 23 2.1. Uso de redes sociales en procesos de aprendizaje en la educación superior 23 2.1.1. Web 2.0 y redes sociales 23 2.1.2. Redes sociales en el ámbito universitario 30 2.2. Estrategias didácticas de carácter colaborativo en las redes sociales: conceptos, características, tipos y aplicaciones 35 2.2.1. Estrategia didáctica 35 2.2.2. Clasificación de estrategias didácticas 37 2.2.3. Estrategias didácticas a través de las redes sociales 38 2.3. Aprendizaje colaborativo (AC) 44 2.4. Educación en salud sexual y reproductiva 45 3. Método 48 3.1. Diseño de la investigación 
 48 3.2. Población y muestra 
 48 3.3. Procedimiento y mediciones 49 3.4. Recursos
 53 3.5. Recolección de información 53 4. Análisis y discusión de resultados 56 4.1. Diseño de actividades 56 4.2. Socialización y desarrollo del proyecto 56 4.3. Instrumentos recolección de datos 68 4.3.1. Análisis encuesta inicial 68 4.3.2. Evaluación del coloquio 81 5. Conclusiones 89 Referencias 93 Anexos 100-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionSocial networks are part of Web 2.0 applications, which are widely used by students to establish relationships, exchange information, communicate, among others. Taking into account the potentialities of immediacy and usability, they become a tool for academic use for collaborative work that can promote participation, creativity, and research. Given that the chair of sexual and reproductive health at the University of Pamplona is an elective in which students from different programs converge, there is difficulty in developing collaborative work activities, which is why the colloquium was implemented as a didactic cooperation strategy on Facebook, for the exercise of sexual rights based on respect, which allow decision-making with responsibility and social justice.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en E-Learning-
dc.relationBerrío Mogollón, Carmen Gisela (2016). Estrategia didáctica para fomentar el trabajo colaborativo por medio de las redes sociales en estudiantes de pregrado de la Universidad de Pamplona. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC-
dc.relationAguinaga, J. (2005). Aplicación del programa de evaluación formativa de los aprendizajes para mejorar el nivel de autoestima en los alumnos del III ciclo de primaria de la I.E. “Augusto Salazar Bondy” de Chiclayo en el año 2005. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos55/mejorar-nivel-autoestima/mejorar-nivel-autoestima.shtml-
dc.relationAydin S. (2012). A review of research on Facebook as an educational environment. Educational Technology Research and Development, 2(39), 60-74.-
dc.relationBitelia.com (2012). Las redes sociales como herramienta en las universidades. Recuperado de http://bitelia.com/2012/02/las-redes-sociales-como-herramienta-en-las-universidades-
dc.relationBoyd, D. & Ellison, N. (2008). Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship. Journal of Computer- Mediated Communication 13, 210-230. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/store/10.1111/j.10836101.2007.00393.x/asset/j.10836101.2007.00393.x.pdf?v=1&t=hv32dfbz&s=09a9b018e2461def6565c9448a3aaa6eac0049e5-
dc.relationBrito, J. G. Laaser, W. Toloza, E. A. (2012). El uso de redes sociales por parte de las universidades a nivel institucional. Un estudio comparativo. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 32. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/32/laaser_et_al.pdf-
dc.relationCabero, J., & Marín, V. (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios/Educational possibilities of social networks and group work. university students perceptions. Comunicar, 21(42), 165-172. Recuperado de http://search.proquest.com/docview/1476813162?accountid=41597-
dc.relationCastañeda, L. & Gutiérrez, I. (2010). Redes Sociales y otros tejidos online para conectar personas. En Castañeda, L. (Coord.): Aprendizaje con Redes Sociales. Tejidos educativos en los nuevos entornos. Sevilla: MAD Eduforma. Recuperado de http://mc142.uib.es:8080/rid=1MX54C554WJ3R5J2WQ/Redes_sociales%20y%20otros%20tejidos%20online.pdf-
dc.relationCastañeda, L. (2012). Las Redes Sociales como entornos naturales para el desarrollo de competencias. Aprender enredados. En Cano, E. (Ed.) Aprobar o Aprender. Estrategias de evaluación en la sociedad en red. Barcelona: Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona. 117-146 ISBN: 978-1475042580. Recuperado de http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/28165/1/castaneda_enCano.pdf-
dc.relationChávez, M., Solís, N., & Iriarte, A. (2012. Estrategias de Aprendizaje Colaborativo para Redes Sociales Digitales. XX Encuentro Internacional de educación a distancia. Redes y alianzas: más allá de las modalidades educativas. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/anteriores/xx/memorias/ponenciaspdfplantilla/AR_Aceptadas/014_AR.pdf-
dc.relationCompetenciaslaborales.net (2015). Comunicación asertiva. Recuperado de http://www.competenciaslaborales.net/es/comunicacion_asertiva.html-
dc.relationCorral, Yadira. Diseño de cuestionarios para recolección de datos. En: Revista Ciencias de la educación. Julio-Diciembre de 2010. Vol. 20, No. 36, p 152-168-
dc.relationDefinición ABC. Definición de sexualidad. Recuperado de http://www.definicionabc.com/general/sexualidad.php-
dc.relationDíaz, Vidal (2011). Encuestas con encuestador y autoadministradas por internet. ¿Proporcionan resultados comparables?. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, volumen 136, número 49. Recuperado de http://www.reis.cis.es/REIS/jsp/REIS.jsp?opcion=articulo&ktitulo=2264&autor=VIDAL+D%CDAZ+DE+RADA-
dc.relationEncuestatick (2015). ¿Qué es una encuesta?. Recuperado de http://www.portaldeencuestas.com/que-es-una-encuesta.php-
dc.relationErtmer, P. & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva. Recuperado de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:U_0P9IN92MIJ:www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk-
dc.relationFacebook.com (2015). Mis encuestas. Resultados. Recuperado de https://apps.facebook.com/mis-encuestas/nrmmtv-
dc.relationFerreiro, R. & De Napoli, A. (2008). Más allá́ del salón de clases: Los nuevos ambientes de aprendizaje. Revista Complutense de Educación, volumen 19, número 2. Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808220333A/15480-
dc.relationGarcía, Anna (2009). Introducción a la Web 2.0. Recuperado de http://www.escuelatic.es/web-2-0/-
dc.relationGardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.-
dc.relationGarton, L. & Haythornthwaite, C. & Wellman, B. (2000). Studying Online Social Networks. Recuperado de http://www.oei.es/forocampinas/PDF_ACTAS/COMUNICACIONES/grupo7/275.pdf-
dc.relationGómez, M., Roses, S., & Farias, P. (2012). El uso académico de las redes sociales en universitarios/The academic use of social networks among university students. Comunicar, 19 (38), 131-138. Recuperado de http://search.proquest.com/docview/1101645219?accountid=41597-
dc.relationImbernón, F., Silva, P. & Guzmán, C. (2011). Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial. Comunicar, 36, 107-114. Recuperado de http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=36&articulo=36-2011-13-
dc.relationInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica. Capacitación en estrategias y técnicas didácticas. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF-
dc.relationIrwin, CH., Ball, L. & Desbrow, B. (2012). Students’ perceptions of using Facebook as an interactive learning resource at university. Australasian Journal of Educational Technology, 28 (7), 1221-1232. Recuperado de www.ascilite.org.au/ajet/ajet28/irwin.html-
dc.relationMashable.com. How Higher Education Uses Social Media [INFOGRAPHIC]. Recuperado de http://mashable.com/2012/02/03/higher-education-social-media/-
dc.relationMinisterio de Educación (2007). Ley 1146 de 2007. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-146167_archivo_pdf.unknown-
dc.relationMinisterio de Educación (2008). Enfoque y líneas de trabajo. Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3- article-171577.html-
dc.relationMinisterio de la Protección Social. Dirección de Salud Pública (2003). Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva. Recuperado de http://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/POLÍTICA%20NACIONAL%20DE%20SALUD%20SEXUAL%20Y%20REPRODUCTIVA.pdf-
dc.relationMinisterio de Tecnologías de la Información y Comunicación. Colombia. Estadísticas de Facebook en Colombia. Recuperado de http://www.seocolombia.com/blog/estadisticas-facebook-colombia- 2012/-
dc.relationMogrovejo, N. (2008). Diversidad Sexual: un concepto problemático. En: Perspectiva: revista de trabajo social. Ciudad de México. Número 18. p.62-71-
dc.relationMorante, A. (2012) Introducción al análisis, la definición y la gestión de proyectos de intervención en el ámbito e- learning. Estudio de caso. Recuperado de
http://materials.cv.uoc.edu/continguts/PID_00147168/pop/pdf.pdf 
-
dc.relationOEA (2003). Veinte modelos didácticos para América Latina. Recuperado de http://www.educoea.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/indice.aspx?culture=es&navid=201-
dc.relationO´Reilly. Web 2.0 Conference. Recuperado de http://web.archive.org/web/20040602111547/http://web2con.com/-
dc.relationO´Reilly, T. (Septiembre, 2005). What Is Web 2.0 Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. En O´Reilly. Web 2.0. Conferencia llevada a cabo en la Web 2.0, O´Reilly, San Francisco, Estados Unidos.-
dc.relationProfamilia. Programa de salud sexual y género. Recuperado de <http://www.profamilia.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=204&Itemid=133>-
dc.relationServicio Nacional de Aprendizaje SENA (2013). Proceso gestión de la formación profesional integral. Base teórica conceptual
para la elaboración de la planeación pedagógica. (Versión 01). Recuperado de http://campusvirtualcsf.org/blogcsf/blog_2013/EJECUCION_FORMACION/DOCUMENTO%20BASE%20TEORICA%20CONCEP%20PLANEAC%20PEDAGOGICA.pdf-
dc.relationScagnoli, N. (2005). Estrategias para Motivar el Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia. Recuperado de https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/10681/aprendizajecolaborativo-scagnoli.pdf?sequence=4-
dc.relationSeo Colombia (2012). Estadísticas de Facebook en Colombia. Recuperado de http://www.seocolombia.com/blog/estadisticas-facebook-colombia-2012/-
dc.relationSemanticWebBuilder (2014). Web Semántica. Recuperado de http://www.semanticwebbuilder.org.mx/es_mx/swb/Web_Semantica-
dc.relationTamayo, M. (1999). El proceso de la investigación científica. Recuperado de http://es.slideshare.net/sarathrusta/el-proceso-de-investigacion-cientifica-mario-tamayo-y-tamayo1-
dc.relationUniversidad de Pamplona (2015). Misión. Recuperado de http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_1/recursos/universidad/31032009/vision_mision.jsp-
dc.relationUniversidad de Pamplona (2015). Campus IT. Responsabilidad y vinculación docente. Recuperado de http://colaboracion.unipamplona.edu.co/unipamplona/academusoft/cargaDocenteIG/inicioSeguro.jsp-
dc.relationUniversidad de Pamplona (2013). Acuerdo 051 del 20 de junio de 2013. Recuperado de http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_1/recursos/universidad/consejo_academico/acuerdos/23062013/acuerdo_051_20junio_2013_conac.pdf-
dc.relationValdés A. (Noviembre, 2009). Redes sociales: un camino para la apropiación de la ciencia y la tecnología. En L. Corcuera (Comité Organizador). Foro Iberoamericano de comunicación y divulgación científica. Conferencia llevada a cabo en la primera edición del Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica, Campinas, Brasil. Recuperado de http://www.oei.es/forocampinas/PDF_ACTAS/COMUNICACIONES/grupo7/275.pdf-
dc.relationWebsa100.com. El mapa más completo de Redes Sociales y usuarios en una infografía. Recuperado de http://www.websa100.com/blog/2014/06/16/el-mapa-mas-completo-de-redes-sociales-y-usuarios-en-una-infografia/-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectSocial networks-
dc.subjectEducation-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectCollaborative work-
dc.subjectSocial networks-
dc.subjectDidactic strategy-
dc.subjectSexual and reproductive health-
dc.subjectRedes sociales-
dc.subjectEducación-
dc.subjectE-Learning-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectTrabajo colaborativo-
dc.subjectEstrategia didáctica-
dc.subjectSalud sexual y reproductiva-
dc.titleEstrategia didáctica para fomentar el trabajo colaborativo por medio de las redes sociales en estudiantes de pregrado de la Universidad de Pamplona-
dc.titleDidactic strategy to promote collaborative work through social networks in undergraduate students at the University of Pamplona-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coveragePamplona (Norte de Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.