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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorCedillo Cuadros, Minerva-
dc.contributorValenzuela González, Jaime Ricardo-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=R2avUYAAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0003-3999-501X-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/scientific-contributions/Jaime-Ricardo-Valenzuela-Gonzalez-2078545007-
dc.creatorBarazarte Sierra, Orfa Rosana-
dc.date2020-06-26T21:21:55Z-
dc.date2020-06-26T21:21:55Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:32Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:32Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3167-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20296-
dc.descriptionLa presente investigación tiene como objetivo principal determinar las características que poseen los estudiantes competentes en el uso de las TIC en el grado décimo del nivel media, de una institución educativa en la ciudad de Montería en Colombia. Para ello, se revisaron las competencias que se desarrollan en la Institución, las estrategias que implementan los docentes para dicho proceso y a modo de comparación, se establecieron las dificultades que presentan tanto los estudiantes competentes, como los que no lo son en ese ámbito. Este estudio está orientado por un enfoque mixto con un estatus equitativo y de naturaleza secuencial para el desarrollo de dos etapas, una cualitativa a través de un método de casos múltiples, en la cual se realizaron entrevistas a seis alumnos y tres docentes; y una cuantitativa, donde se aplicó una encuesta con escala tipo Likert a cincuenta estudiantes. Los principales hallazgos indican que los estudiantes se caracterizan por el desarrollo de competencias en el manejo de dispositivos tecnológicos y de programas de aplicación; en la búsqueda, organización y análisis de información; en la comunicación y colaboración y también, demuestran una actitud positiva ante el uso de las TIC. Así mismo, se encontró que los docentes implementan metodologías con el fin de fortalecer el desarrollo de las competencias en el uso de las TIC, la comunicación entre docente-estudiante y el trabajo colaborativo. Por último, se pudo determinar que las principales deficiencias que presentan los alumnos en su desarrollo de la competencia en el uso de las TIC se centran en los conocimientos y operación de las mismas, en el manejo de información, en el trabajo colaborativo en línea y en el respeto a la propiedad intelectual de otros.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)-
dc.description1. Planteamiento del problema.................................................................................... 1 1.1. Antecedentes................................................................................................... 2 1.2. Definición del problema.................................................................................. 6 1.3. Objetivos......................................................................................................... 8 1.3.1. Objetivo General..................................................................................... 9 1.3.2. Objetivos Específicos.............................................................................. 9 1.4. Justificación.................................................................................................... 10 1.5. Limitaciones y delimitaciones........................................................................ 15 2. Marco teórico.......................................................................................................... 18 2.1 Mapa de conceptos claves................................................................................ 19 2.2. Definición del concepto de competencia........................................................ 20 2.3. Competencias transversales en la educación.................................................. 22 2.4. Competencia en el uso de TIC........................................................................ 26 2.4.1. Competencias TIC de acuerdo con algunos organismos internacionales 29 2.4.2. Dimensiones de la competencia en el uso de TIC................................... 32 2.4.3. Características de una persona competente en el uso de TIC.................. 36 2.5. Políticas relacionadas con el uso de las TIC en la educación......................... 42 2.6. Pruebas Saber 9º.............................................................................................. 45 2.7. Teoría de principiantes y expertos.................................................................. 48 3. Método.................................................................................................................... 54 3.1. Propuesta metodológica.................................................................................. 55 3.2. Marco contextual............................................................................................. 58 3.3. Etapa 1: aproximación cualitativa................................................................... 61 3.3.1. Participantes............................................................................................ 63 3.3.2. Instrumentos............................................................................................ 64 3.3.3. Procedimiento de colección de datos...................................................... 65 3.3.4. Procedimiento de análisis de datos.......................................................... 66 3.4. Etapa 2: aproximación cuantitativa................................................................. 67 3.4.1. Participantes............................................................................................ 69 3.4.2. Instrumentos............................................................................................ 70 3.4.3. Procedimiento de colección de datos...................................................... 71 3.4.4. Procedimiento de análisis de datos.......................................................... 72 4. Análisis y discusión de resultados.......................................................................... 73 4.1. Etapa 1: análisis de datos cualitativos............................................................. 73 4.1.1. Categoría 1: Competencias TIC en el grado décimo............................... 74 4.1.1.1. Conocimientos, operación y uso de sistemas informáticos............. 74 4.1.1.2. Investigación y manejo de información........................................... 76 4.1.1.3. Comunicación efectiva y colaboración............................................ 79 4.1.1.4. Ética y convivencia digital.............................................................. 81 4.1.2. Categoría 2: Características generales..................................................... 83 4.1.3. Categoría 3: Metodología de los docentes.............................................. 87 4.1.4. Categoría 4: Desempeño en Pruebas Saber............................................. 92 4.1.5. Categoría 5: Carencias formativas en el uso de TIC............................... 95 4.2. Etapa 2: análisis de datos cuantitativos........................................................... 99 4.2.1. Análisis descriptivo................................................................................. 100 4.2.2. Análisis psicométrico.............................................................................. 117 4.2.3. Análisis de relaciones.............................................................................. 121 4.3. Discusión de resultados en función a las preguntas de investigación............. 123 5. Conclusiones........................................................................................................... 136 5.1. Alcances y limitaciones del estudio................................................................ 143 5.2. Recomendaciones para futuros estudios........................................................ 145 Referencias.................................................................................................................. 147 Apéndices.................................................................................................................... 155 Apéndice A. Cartas de consentimiento....................................................................... 155 Apéndice B. Entrevista de la etapa cualitativa dirigida a estudiantes........................ 157 Apéndice C. Entrevista de la etapa cualitativa dirigida a docentes............................ 159 Apéndice D. Encuesta de la etapa cuantitativa dirigida a estudiantes........................ 161 Currículum Vitae........................................................................................................ 167-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research has as main objective to determine the Characteristics that competent students have in the use of information technology and communications in tenth grade students of average level in a school of Monteria Colombia. In order to, were reviewed the competences developed in the institution, the strategies which teachers implement for such development and for a comparison way, there were established the difficulties presented by both competent students, as they are not in this area. This study is guided by a mixed approach with an equal status and sequential nature to the development of two stages, a qualitative method through a multiple cases, in which six students and three teachers were interviewed and a quantitative, where a survey was conducted by a Likert type scale to fifty students. The principals findings indicate that students are characterized by the development of competences in the management of technological devices, and application program; in finding, organizing and analyzing information; in communication and collaboration, Also demonstrate a positive attitude towards the use of ICT . Also, it was found that teachers implement methodologies to strengthen the development of competences in the use of ICT, the communication between teacher-student and a collaborative work.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationBarazarte Sierra, Orfa Rosana (2016). Características de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en Colombia. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
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dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectTechnological tools-
dc.subjectTechnology of the Information and Communication-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectBasic secondary education-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducative technology-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectResearch-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectTecnologías de información en educación-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectHerramientas tecnológicas-
dc.subjectTecnologías de la Información y la Comunicación-
dc.subjectEstrategias educativas-
dc.subjectEducación básica secundaria-
dc.titleCaracterísticas de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en Colombia-
dc.titleCharacteristics of students competent in the use of ICT, tenth grade of the average level in Colombia-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coverageColombia-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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