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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSantafé Rojas, Lenis Yelitza-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000326356-
dc.creatorVillamizar Mogollón, Claudia-
dc.date2020-06-26T21:02:00Z-
dc.date2020-06-26T21:02:00Z-
dc.date2017-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:28Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:28Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2449-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20263-
dc.descriptionLa presente investigación está centrada en la resolución de problemas en el marco del enfoque metacognitivo de las secciones cónicas y en el aprendizaje por parte de los estudiantes del grado décimo de la Institución, se caracterizan los desempeños, para el cual se diseñan unas actividades que se aplican y luego se evalúan a partir de los resultados obtenidos. La investigación es de tipo cualitativo debido a que produce datos descriptivos (las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable, adicional), se utilizó el marco de la investigación-acción educativa en la cual se describieron una serie de actividades realizadas en el aula de clase con fines tales como: (el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, los sistemas de planificación o la política de desarrollo), Para su planteamiento se partió de una revisión bibliográfica, que dio luces al sustento teórico del problema y su posible solución, así como para la implementación de aspectos metodológicos, diseño de instrumentos como el pre test, actividades didácticas a tener en cuenta y el pos test. Determinado esto, se procedió al desarrollo de las estrategias didácticas que generaron un significativo y positivo Educativa Alonso Carvajal Peralta del Municipio de Chitagá, fortaleciendo específicamente el tema de las secciones cónicas. El impacto en los mencionados estudiantes fue significativo, y así lo reconoció la comunidad educativa una vez fueron socializados los resultados.-
dc.descriptionResumen 11 Introducción 13 Capítulo I 14 1. Contextualización de la investigación 14 1.1 Descripción del problema 14 1.1.1 Formulación de la pregunta de investigación. 16 1.2 Objetivos 17 1.2.1 Objetivo General. 17 1.2.2 Objetivos Específicos. 17 1.3 Justificación 17 1.4 Contextualización de la Institución 20 1.4.1 Contextualización del municipio de Chitagá. 20 1.4.1.1 Economía 20 1.4.1.2 Agricultura 21 1.4.2 Institución Educativa Alonso Carvajal Peralta. 21 Capítulo II 23 2. Marco Referencial 23 2.1 Antecedentes de la investigación 23 2.1.1. Antecedentes Internacionales. 23 2.1.2 Antecedentes Nacionales. 25 2.1.3 Antecedentes Regionales. 27 2.2 Marco Teórico 30 2.2.1 Resolución de problemas. 30 2.2.1.1 ¿Por qué es importante aprender a resolver problemas matemáticos? 32 2.2.2 Aprendizaje. 33 2.2.2.1 Aprendizaje y motivación. 34 2.2.2.2 Estilos de aprendizaje. 35 2.2.3 Metacognición. 35 2.2.3.1 La metacognición y las estrategias de aprendizaje. 36 2.2.4 Las cónicas. 39 2.2.4.1 Secciones Cónicas. 39 2.3 Marco Legal 43 Capítulo III 45 3. Metodología 45 3.1 Tipo de Investigación 45 3.1.1. Investigación-acción educativa. 46 3.2 Proceso de la investigación 47 3.2.1 Aplicación de prueba diagnóstica. 47 3.2.2 Proyecto de aula 1. 50 3.2.3 Proyecto de aula 2 51 3.2.4 Proyecto de aula 3 (Evaluación- postest). 55 3.3 Población y Muestra 60 3.4 Instrumentos para la recolección de información 62 3.4.1 Instrumento Diario de Campo. 62 3.4.2 Instrumento Prueba Diagnóstica. 63 3.5 Validación de Instrumentos. 64 3.6 Resultados y discusión 65 3.6.1 Categorías y subcategorías. 65 3.6.2 Análisis y Resultados 70 3.6.3 Análisis y Resultados de los proyectos de aula 77 3.6.4 Análisis y Resultados de la Evaluación. 99 3.6.5 Triangulación 104 3.6.6 Mapa de redes. 107 3.7 Principios éticos 107 Capítulo IV 108 4. Propuesta 108 4.1 Presentación 108 4.2 Justificación 108 4.3 Objetivos 109 4.3.1 Objetivo General. 109 4.3.2 Objetivos Específicos. 109 4.4 Logros 109 4.5 Metodología 109 4.6 Fundamento pedagógico 110 Capítulo V 154 5 . Conclusiones y Recomendaciones 154 5.1 Conclusiones 154 5.2 Recomendaciones 155 Bibliografía 157 Apéndices 162-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe present research is focused on the resolution of problems in the framework of the metacognitive approach of conic sections by tenth grade students. The performances are characterized, for which are designed some activities that are applied and then are evaluated from the results obtained. This is a qualitative investigation due to it produces descriptive data (own words from people, spoken or written, and the observable behavior, additional). It was employed the framework of the action research in which were described a series of activities developed into the classroom for purposes such as: ( curriculum development, professional development, the educational programs improving, the planning systems or the development politic) For its approach from a literature review, which gave light to the theoretical problem and its possible solution, as well as for the implementation of methodological aspects, design of instruments such as the pretest, didactic activities taken into account into the post test. Given this, it was proceeded to the planning and development of a teaching strategy that generated a significant and positive change in learning by the students, strengthening specifically the issue of conic sections in the tenth grade students of the Educational Institution Alonso Carvajal Peralta in the municipality of Chitagá. The impact on the students was significant, and this was recognized by the educational community once socialized their results.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationVillamizar Mogollón, Claudia (2017). La resolución de problemas en el marco del enfoque metacognitivo de las secciones cónicas para los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Alonso Carvajal Peralta del Municipio de Chitagá. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.relationVid, S., & T. .. (1997). Principios y métodos de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas”,. México: Iberoamérica.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectLearning strategies-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectResolution of problems-
dc.subjectMetacognitive approach-
dc.subjectConic sections-
dc.subjectTeaching strategy-
dc.subjectEducación-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectEstrategias de aprendizaje-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectResolución de problemas-
dc.subjectEnfoque metacognitivo-
dc.subjectSecciones cónicas-
dc.subjectAprendizaje significativo-
dc.subjectEducación-
dc.titleLa resolución de problemas en el marco del enfoque metacognitivo de las secciones cónicas para los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Alonso Carvajal Peralta del municipio de Chitagá-
dc.titleThe resolution of problems in the framework of the metacognitive approach of the conic sections for the tenth grade students of the Alonso Carvajal Peralta Educational Institution of the municipality of Chitagá-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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