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  4. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales - IdIHCS/UNLP/CONICET - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/202484
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDe Diego, José Luis-
dc.date1999-11-30-
dc.date.accessioned2023-03-17T17:50:28Z-
dc.date.available2023-03-17T17:50:28Z-
dc.identifierhttps://www.orbistertius.unlp.edu.ar/article/view/OTv04n07d01-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/202484-
dc.descriptionEl presenta artí­culo consta de dos partes. En una primera parte, se intentan deslindar las coordenadas semánticas, históricas e ideológicas del género “novela de aprendizaje” . En la segunda, se plantea una lectura crí­tica de seis novelas claves en el itinerario del género en nuestro paí­s: Divertidas aventuras del nieto de Juan Moreira, de Roberto Payró; Don Segundo Sombra de Ricardo Güiraldes; El juguete rabioso de Roberto Arlt; La traición de Rita Hayworth de Manuel Puig: Respiración artificial de Ricardo Piglia y Flores robadas en los jardines de Quilmes de Jorge Así­s. Debido a su extensión, el artí­culo se publica en dos entregas; la primera formó parte del número 6 de Orbis Tertius, y aquí­ se presenta la segundaes-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCentro de Estudios de Teoría y Crítica Literaria, IdIHCS - CONICET. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. UNLPes-ES
dc.relationhttps://www.orbistertius.unlp.edu.ar/article/view/OTv04n07d01/pdf_230-
dc.sourceOrbis Tertius; Vol. 4 No. 7 (2000)en-US
dc.sourceOrbis Tertius; Vol. 4 Núm. 7 (2000)es-ES
dc.sourceOrbis Tertius; Vol. 4 N.º 7 (2000)pt-PT
dc.source1851-7811-
dc.titlePor qué Cortázar?es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales - IdIHCS/UNLP/CONICET - Cosecha

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