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Título :	Estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora, desde el área lenguaje en grado tercero y matemáticas en sexto grado de la Institución Educativa Colegio Integrado Fe y Alegría del municipio de los Patios Norte de Santander Pedagogical strategy to strengthen reading comprehension, from the area of ??language in third grade and mathematics in sixth grade of the Educational Institution Integrated School Fe y Alegría of the municipality of los Patios Norte de Santander
Autor :	Villamizar de Camperos, Yolanda https://www.researchgate.net/scientific-contributions/Eulalia-Penaranda-Vargas-2154824307
Palabras clave :	Education;Reading comprehension;Mathematics;Problem-based learning;Childrens literature in education;Educational strategies;Teaching;Learning;Research;Pedagogical strategy;Mathematical problems;Textual typology;Educación;Comprensión de lectura;Matemáticas;Aprendizaje basado en problemas;Literatura infantil en educación;Estrategias educacionales;Enseñanza;Aprendizaje;Investigaciones;Estrategia pedagógica;Problemas matemáticos;Tipología textual
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	La presente investigación se realizó con la Universidad Autónoma de Bucaramanga, para obtener el título de Magister en Educación. Tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora mediante la implementación de una estrategia pedagógica desde las áreas de lenguaje en tercero de primaria y de matemáticas en sexto grado de la Institución Educativa Colegio Integrado Fe y Alegría del Municipio de Los Patios Norte de Santander. El estudio propone acciones y estrategias pedagógicas de acuerdo con los resultados de las Pruebas Saber, donde se evidenció que fue necesario fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes, motivándoles para crear hábitos, mediante la propuesta de intervención Pedagógica “Tipología Textual” y “Resolución de problemas matemáticos”, con el fin de fortalecer la comprensión lectora y obtener mejores resultados de las Pruebas Saber y desempeños en las diferentes áreas del conocimiento. El diseño metodológico utilizado, durante el proceso fue la investigación acción con enfoque cualitativo, empleando los siguientes instrumentos para la recolección de la información: prueba diagnóstica, diario pedagógico y las rejillas de evaluación; durante la aplicación de la estrategia fue necesario la implementación de varios talleres pedagógicos, logrando finalmente una efectividad de la estrategia para fortalecer la comprensión lectora, en un 75%, resultados alcanzados en los desempeños de los estudiantes, durante el primer período del 2018. DEDICATORIA 3 AGRADECIMIENTOS 4 TÍTULO 5 RESUMEN 6 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 14 1.1. Descripción de la situación problemática. 14 1.2. Formulación de la pregunta de investigación. 22 1.3. Objetivos 22 1.3.1. Objetivo General 22 1.3.2. Objetivos Específicos 22 1.4. Justificación 23 1.5. Contextualización de la investigación 24 1.5.1. Reseña histórica. 25 2. MARCO REFERENCIAL 30 2.1. Antecedentes de la investigación 30 2.1.1. A nivel internacional 30 2.1.2. A nivel nacional 33 2.1.3. A nivel local. 36 2.2. Marco Teórico 40 2.2.1. La lectura y sus elementos. 41 2.2.2. Los tres momentos de lectura. 42 2.2.3. Importancia de la lectura: 43 2.2.4. Comprensión lectora en matemáticas: 45 2.2.5. Talleres Pedagógicos 46 Aprender haciendo 47 Metodología participativa 47 Pedagogía de la pregunta 47 Enfoque interdisciplinario 47 Relación docente/estudiante 48 Carácter globalizante e integrador de su práctica pedagógica 48 2.3. Marco legal 48 3. DISEÑO METODOLÓGICO 52 3.1. Tipo de investigación 52 3.2. Proceso de la investigación 53 3.3.1. Observación 53 3.3.2. Planificación 54 3.2.3. Acción 55 3.2.4. Reflexión 55 3.3. Población muestra 56 3.4. técnicas e Instrumentos para la recolección de la información 56 3.4.1. Talleres pedagógicos 56 3.4.2. La observación 57 3..4.3. El diario pedagógico: 58 3.4.4. Rejillas de evaluación 58 3.5. Validación de los instrumentos. 59 3.5.1. Análisis de la prueba Diagnóstica grado Tercero 59 3.5.2. Análisis Prueba Diagnóstica grado sexto 64 3.6. Categorías de análisis 67 Nivel de comprensión lectora 68 3.3.1. En el nivel literal 68 3.3.2. En el nivel inferencial: 69 3.3.3. En el nivel crítico. 69 4. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. 70 5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 56 5.1 Análisis de las intervenciones pedagógicas. 56 5.1.1. Análisis de las intervenciones pedagógicas del Grado tercero 56 5.1.2. Análisis de las intervenciones pedagógicas Grado sexto 77 6. TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN 100 6.1. Confrontación de la información grado sexto 100 6.1.2 Confrontación del análisis de las rejillas de evaluación 103 6.2. Confrontación de la información grado tercero 104 6.2.1Confrontación del análisis de los resultados de la rejilla de evaluación 109 6.2.2 Análisis de los diarios pedagógicos de las intervenciones de tercero y sexto. 112 Motivación para para la lectura y la escritura de textos: 112 Seguimiento de instrucciones: 113 Adquisición de competencias lectoras: 113 Registro fotográfico: 114 CONCLUSIONES 115 RECOMENDACIONES 119 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA 121 ANEXOS 124 Maestría This research was carried out at the Autonomous University of Bucaramanga, to obtain the title of Master in Education, aimed at strengthening reading comprehension through the implementation of a pedagogical strategy from the areas of language in third grade of primary and mathematics in sixth degree of the Educational Institution Fe y Alegría Integrated College of the Municipality of Los Patios Norte de Santander. The study proposes pedagogical actions and strategies according to the results of the Saber Tests, where it was evidenced that it is necessary to strengthen the reading processes in the students, motivating them to create reading habits through the Pedagogic intervention proposal "Textual Typology and resolution of Mathematical problems ", in order to strengthen reading comprehension and obtain better results from the Knowledge Tests and performances in the different areas of knowledge. The methodological design used during the process was action research with qualitative method, using the following instruments for the collection of information: diagnostic test, pedagogical diary and evaluation grids; During the implementation of the strategy it was necessary to implement several pedagogical workshops, finally achieving an effectiveness of the strategy to strengthen the reading comprehension, in 75%, results achieved in the performances of the students, during the first period of 2018.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20244
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2608 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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