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dc.contributorArciniegas Martínez, Ana Teresa-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001404572-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-9742-7734-
dc.creatorBeltrán Cifuentes, Luis Carlos-
dc.date2021-03-19T20:38:49Z-
dc.date2021-03-19T20:38:49Z-
dc.date2020-11-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:13Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:13Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/12472-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20134-
dc.descriptionLos procesos creativos en los seres humanos son constantes, siempre se enfrentan a ellos, cuando hay actividades académicas de por medio, en gran cantidad de los casos, estos procesos se ven limitados por distintas situaciones que afectan el proceso de manera individual en cada persona dependiendo de la actividad que realice. La estrategia didáctica que usa la experimentación usando las artes y las herramientas digitales permite, de la mano de los test de Paul Torrance y como objetivo central, analizar la creatividad durante estas experiencias, detectar el estado del proceso creativo para, posteriormente, crear planes de mejoramiento basados en los datos recolectados durante toda la estrategia. Los datos se obtienen de los Test de Torrance de manera individual, se registran en un diario de campo los datos obtenidos de los procesos creativos durante las fases de la estrategia, finalmente se analizan en una triangulación de datos que combina la teoría, los hallazgos y el análisis de los datos, dando como resultado, de manera tangible, el estado de los procesos creativos en términos de Preparación, incubación, verificación e iluminación que Paul Torrance plantea.-
dc.description1. Capítulo 1: Contextualización de la investigación ................................................ 9 1.1 Descripción del problema .................................................................................. 9 1.2 Objetivo general .............................................................................................. 13 1.3 Objetivos específicos ...................................................................................... 13 1.4 Supuestos cualitativos .................................................................................... 13 1.5 Justificación .................................................................................................... 13 2. Capítulo 2 Marco teórico y referencial................................................................ 18 2.1 Antecedentes .................................................................................................. 20 2.1.1 Referentes regionales .................................................................................. 20 2.1.2 Antecedentes nacionales ............................................................................. 21 2.1.3 Referentes investigativos internacionales .................................................... 25 2.2 Marco teórico .................................................................................................. 28 2.2.1 Estrategia didáctica ...................................................................................... 28 2.2.2 La creatividad............................................................................................... 30 2.2.4 Grabación sonora ........................................................................................ 32 2.3 Marco Legal .................................................................................................... 36 2.4 Consideraciones éticas ................................................................................... 37 3. Capítulo 3 Metodología de la investigación ........................................................ 39 3.1 Tipo de investigación ...................................................................................... 39 3.2 Población y participantes ................................................................................ 42 3.3 Instrumentos para la recolección de la información. ........................................ 42 3.4 Validación de los instrumentos. ....................................................................... 48 3.5 Aspectos éticos ............................................................................................... 49 3.6 Diseño metodológico ...................................................................................... 49 3.7 Fases de la investigación ................................................................................ 54 3.8 Implementación de la estrategia didáctica ....................................................... 55 4. Capítulo 4 Análisis de datos .............................................................................. 71 4.1 Análisis de datos ............................................................................................. 71 4.2 Triangulación ................................................................................................ 112 4.3 Confiabilidad y validez .................................................................................. 117 5. Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones ................................................. 118 5.1 Conclusiones ................................................................................................ 118 5.2 Recomendaciones ........................................................................................ 122 6. Bibliografía ...................................................................................................... 124 7. Apéndice ......................................................................................................... 128-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe creative processes in human beings are always happening, they’re always facing them, wherever there are academic activities between them, in a high quantity of the cases, these processes seem limited by different situations that affect the individual process that each one carries on depending on the activity they’re working on. The didactic strategy that uses the experimentation with arts and information technology allows, while applying Paul Torrance tests and as the main objective to analyze the creativity during those experiences, to detect the state of the mentioned process itself to, subsequently, create improving plans based on the collected data during the whole strategy. The raw data is obtained from Torrance tests individually, they’re registered in a pedagogical journal with the other data obtained from the creative processes during the phases of the strategy, and finally, they’re analyzed in a table that triangulates everything, combining theory, findings and the data analysis, giving as a result, in a tangible way, the current state of the creative processes with the preparation, incubation, verification and illumination phases that Paul Torrance proposes.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectArt education-
dc.subjectMusic-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectInformation technology-
dc.subjectInformation systems-
dc.subjectDocumentation-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectSistemas de información-
dc.subjectDocumentación-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectMétodos de enseñanza-
dc.subjectCreatividad-
dc.subjectEducación artística-
dc.subjectMúsica-
dc.subjectEstrategias educativas-
dc.subjectTecnología de la información-
dc.titleAnálisis del proceso creativo en estudiantes de noveno grado con una estrategia didáctica basada en la experimentación sonora con herramientas digitales de audio-
dc.titleAnalysis of the creative process in ninth grade students with a didactic strategy based on sound experimentation with digital audio tools-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
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