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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorFarías Gaytán, Silvia Catalina-
dc.contributorRamírez Martinell, Alberto-
dc.creatorCanro Pinzón, William Alberto-
dc.date2020-06-26T21:22:13Z-
dc.date2020-06-26T21:22:13Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:12Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:12Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3235-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20133-
dc.descriptionEl presente trabajo se centra en la temática de la Alfabetización Digital de los jóvenes, respecto a la cual en Colombia todavía hoy no se ha realizado una reflexión seria, pues a pesar de que el Ministerio de Educación Nacional reconoce la importancia del uso de la nuevas tecnologías, no hay reportes de estudios que permitan identificar el nivel de apropiación que los alumnos hacen de dichas tecnologías. Con el advenimiento de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y la incorporación de la llamada sociedad del conocimiento, se hace latente la necesidad de ser competentes en el dominio de diferentes códigos, sistemas simbólicos y formas de interaccionar con la información que permitan a los individuos acceder a ella sin mayores traumatismos, y es así como la alfabetización digital o tecnológica se constituye como parte fundamental dentro de este sistema. En este trabajo se presenta el resultado del estudio del nivel de alfabetización digital de un grupo de estudiantes de secundaria de un colegio público de la ciudad de Bogotá, en donde el principal propósito fue conocer el nivel de competencias tecnológicas que poseían los mismos, así como si se encontraban influenciados por otras variables como su género, el tener un computador en casa, disponer de conexión a Internet o poseer un computador portátil. La metodología utilizada, de carácter cuantitativo, se desarrolló a través de la aplicación de un cuestionario y el posterior análisis de los datos obtenidos. En una de las conclusiones obtenidas se expone que el disponer en los domicilios de las tecnologías, en este caso de computador y conexión a Internet, sí influye en que los alumnos se encuentren más competentes y capacitados en el dominio de las mismas. El presente trabajo que el sustentante somete para la obtención de grado de maestría forma parte del proyecto de investigación "Convergencia educativa y convergencia digital: estrategias de innovación con enfoque hacia la personalización del aprendizaje”.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.description1. Planteamiento del problema 8 1.1. Antecedentes del problema 9 1.2. Problema de investigación 14 1.3. Objetivos de investigación 16 1.3.1. Objetivo general. 16 1.3.2. Objetivos específicos. 16 1.4. Hipótesis 17 1.5. Justificación 18 1.6. Limitaciones del estudio 20 1.7. Definición de términos 22 2. Marco Teórico 25 2.1. La construcción de conocimientos 27 2.1.1. Constructivismo. 27 2.2. Comunidades de aprendizaje 31 2.3. Trabajo colaborativo 33 2.3.1. Métodos de aprendizaje activo. 34 2.3.2. Técnicas de aprendizaje activo. 36 2.3.2.1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). 37 2.3.2.2. Método del Caso (MdC). 38 2.3.2.3. Aprendizaje Basado en Proyectos. 39 2.4. Construcción del conocimiento virtual 39 2.4.1. Comunidades virtuales de aprendizaje. 41 2.4.2. Ambientes virtuales de aprendizaje. 42 2.4.3. Aprendizaje colaborativo mediado por el computador. 45 2.4.4. Otras consideraciones. 47 2.4.4.1. Estudios sobre la interacción. 47 2.4.4.2. Moderación de los espacios colaborativos. 48 2.4.4.3. Mediación. 49 2.4.4.4. Construcción colaborativa del conocimiento. 49 2.5. Visión socioeconómica 50 2.6. Alfabetización digital 57 3. Metodología 66 3.1. Enfoque de la investigación 66 3.1.1. Justificación 68 3.1.2. Hipótesis 69 3.1.3. Fases de desarrollo de la investigación 69 3.1.3.1. Revisión de la literatura acerca de Alfabetización Digital. 70 3.1.3.2. Elaboración de la primera versión del cuestionario. 71 3.1.3.3. Aplicación de la prueba piloto. 72 3.1.3.4. Verificar Validez/Confiabilidad del cuestionario. 72 3.1.3.5. Recolección y análisis de los datos. 73 3.1.3.6. Conclusiones. 74 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 75 3.2.1. Tamaño de la muestra. 76 3.3. Marco contextual 77 3.3.1. Misión 78 3.4. Instrumento de recolección de datos 79 3.5. Técnica de recolección de datos 82 3.5.1. Aplicación de la prueba piloto. 83 3.6. Análisis de los datos 84 3.6.1. Organización de los datos. 85 3.6.2. Aspectos éticos. 86 4. Análisis y discusión de resultados 87 4.1. Resultados encontrados 88 4.2. Análisis estadístico 91 4.2.1. Diferencias entre las percepciones de los estudiantes en función de su género. 98 4.2.2. Diferencias entre las percepciones de los estudiantes en función de que dispusieran de un computador en su casa. 100 4.2.3. Diferencias entre las percepciones de los estudiantes en función de que dispusieran de una conexión a Internet en su casa. 102 4.2.4. Diferencias entre las percepciones de los estudiantes en función de que dispusieran de un portátil en su casa. 104 4.3. Coeficientes de consistencia interna 106 5. Conclusiones 108 5.1. Hallazgos 108 5.2. Recomendaciones 114 Lista de referencias 115 Apéndices 126 A. Cuestionario 126 B. Hoja de respuestas 129 C. Apéndice C 130 D. Autorización 132 E. Evidencias fotográficas 133 F. Apéndice F 136 G. Apéndice G 139 H. Apéndice H 142 I. Apéndice I 145 J. Apéndice J 147 K. Apéndice K 149 L. Apéndice L 151 M. Currículum Vitae 153-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis work focuses on the issue of Digital Literacy of young people, regarding which in Colombia even today there has not been a serious reflection, because despite the fact that the Ministry of National Education recognizes the importance of the use of the new technologies, there are no study reports that allow identifying the level of appropriation that students make of these technologies. With the advent of the new Information and Communication Technologies and the incorporation of the so-called knowledge society, the need to be competent in the domain of different codes, symbolic systems and ways of interacting with information that allow individuals access it without major trauma, and that is how digital or technological literacy is constituted as a fundamental part of this system. This paper presents the result of the study of the level of digital literacy of a group of high school students from a public school in the city of Bogotá, where the main purpose was to know the level of technological competences that they possessed, as well as if they were influenced by other variables such as their gender, having a computer at home, having an Internet connection or owning a laptop. The methodology used, of a quantitative nature, was developed through the application of a questionnaire and the subsequent analysis of the data obtained. In one of the conclusions obtained, it is stated that having technology in homes, in this case a computer and an Internet connection, does influence students to be more competent and trained in their mastery. The present work that the applicant submits to obtain a master's degree is part of the research project "Educational convergence and digital convergence: innovation strategies with a focus on the personalization of learning.".-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectMiddle school student-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectTechnological innovations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectDigital literacy-
dc.subjectVirtual environments-
dc.subjectYouth-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectEstudiante de educación media-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInnovaciones tecnológicas-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectAlfabetización digital-
dc.subjectJóvenes-
dc.subjectAmbientes virtuales-
dc.titleAlfabetización digital de los estudiantes de secundaria de un colegio público de la ciudad de Bogotá, Colombia-
dc.titleDigital literacy of high school students of a public school in the city of Bogotá, Colombia-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coverageBogotá (Colombia)-
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