Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20099
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorPintor Chávez, María Manuela-
dc.contributorGómez Zermeño, Marcela Georgina-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=mtH-tsYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-5427-2891-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Marcela_Gomez_Zermeno-
dc.creatorBuitrago Sanabria, Oscar Armando-
dc.date2020-06-26T21:21:41Z-
dc.date2020-06-26T21:21:41Z-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:07Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:07Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3112-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20099-
dc.descriptionEsta investigación busca proponer un análisis y una solución para apoyar la enseñanza en el aula a través de la implementación de un Ambientes Virtuales de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos en zonas aisladas de Colombia, especialmente en el departamento de Chocó. Debido a las diferencias en las diferentes regiones del país, el sector de la educación se ve obligado a buscar ambientes de trabajo que muestran un mayor beneficio y favorecen las comunidades aisladas con retraso en el desarrollo. Los participantes de este estudio fueron los maestros, estudiantes, padres y figuras educativas de la escuela de enseñanza básica secundaria. Da la oportunidad a otras formas de aprendizaje y permite crear nuevos pilares en las comunidades donde la educación presencial es deficiente. Una vez terminado el estudio se concluye que es importante un cambio que renueve la forma como se enseña en el plantel y en lugares marginados, pero más aún, es vital el acompañamiento financiero y pedagógico que deben tener estas comunidades si se les quiere dar una oportunidad de mejora en sus vidas.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)-
dc.descriptionDedicatoria ………………... ii Agradecimientos ………….. iii Resumen………………….... iv Índice de tablas ……………… vii Índice de Figuras …………. viii Capítulo 1. Marco Teórico …………. 1 1.1 La Educación a distancia y desarrollo tecnológico………………..……. 1 1.1.1 Paradigmas de la educación a distancia …………………………… 2 1.1.2 Evolución de la educación a distancia …………………………….. 5 1.2 Equidad y calidad en la educación……………………………….……... 6 1.2.1 Características de los estudiantes de la educación a distancia…...… 10 1.2.2 Calidad pedagógica en la educación a distancia…..……….………. 11 1.3 Brecha digital en la educación …………………………………..…..…. 13 1.3.1 Pobreza tecnológica y deficiencia educativa en comunidades aisladas. 15 Capítulo 2. Planteamiento del Problema …………………………..………… 16 2.1 Antecedentes……………………………………………………..…….. 16 2.2 Planteamiento del Problema………………………………………...….. 17 2.3 Preguntas de Investigación ……………………………………….……. 18 2.4 Objetivo General de la investigación ……………………………..……. 18 2.5 Objetivos Específicos……………. 18 2.6 Justificación……………………..……… 19 2.7 Delimitación del estudio ………………. 19 Capítulo 3. Método……………………. 21 3.1 Método de la Investigación………………. 21 3.1.1 Enfoque Cuantitativo…………... 23 3.1.2 Enfoque Cualitativo…………….. 23 3.2 Participantes…………………. 24 3.3 Instrumentos…………………… 24 3.4 Procedimiento de Investigación…………... 25 3.5 Estrategia de Análisis de datos…………... 27 Capítulo 4. Resultados ……………………… 28 Capítulo 5. Conclusiones…………. 41 Referencias ……………...…………. 44 Apéndices Apéndice A – Estudiantes - Conocimientos en el uso y manejo de TIC……....… 48 Apéndice B – Encuesta 2 para estudiantes – Deserción Escolar………..…….…. 49 Apéndice C – Encuesta 1 para Docentes – Deserción Escolar ………..………… 50 Apéndice D – Encuesta 2 para Docentes – Conocimiento y uso de las TIC…….. 51 Currículum Vitae ……………………….. 54-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research seeks to propose an analysis and solution to support classroom-based teaching through the implementation of a Virtual Learning Environments and Open Educational Resources in isolated areas of Colombia, especially in the Department of Chocó. Due to the disparities in the different regions in the country, the education sector is forced to look for work environments that show a greater benefit and favor isolated communities with delayed development. The participant of this study was the teachers, students, parents, and educational figures of the school secondary basic education. It gives the opportunity to other forms of learning and to create new pillars in the communities where classroom education is poor. Once the study is completed, it is concluded that it is important to change to renew the way it is taught on campus and in marginalized areas, but even more, it is vital financial and educational support that they should have these communities if they want to give a chance improvement in their lives.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationBuitrago Sanabria, Oscar Armando (2015). Apropiación de los ambientes virtuales de aprendizaje en la práctica docente. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.relationAlba, C. (2005). Viabilidad de las propuestas metodológicas derivadas de la aplicación del crédito europeo por parte del profesorado de las universidades españolas, vinculadas a la utilización de las TIC en la docencia y la investigación. Madrid: MEC.-
dc.relationAndréu, J. (1998). Las técnicas de Análisis de Contenido: Una revisión actualizada. Departamento Sociología Universidad de Granada. Recuperado el 11 de septiembre 2014 de: http://public.centrodeestudiosandaluces.es/pdfs/S200103.pdf-
dc.relationBarberá, E. (2002). Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible? UOC. Recuperado el 2 de marzo de 2014 de: www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren.html-
dc.relationBellina, M. (2013). La emergencia del paradigma constructivista en educación a distancia. Sus aportes para renovar las propuestas de enseñanza. Argonautas, revista digital de educación y ciencias sociales. Recuperado el 14 de marzo de 2014 de: http://www.argonautas.unsl.edu.ar/09%20Bellina.html-
dc.relationCasas, M. (2005). Global and Critical Visions of Distance Universities and Programs in Latin America. International Review in Open and Distance Learning. ISSN: 1492-3831. Recuperado el 7 de marzo de 2014 de: http://www.irrodl.org/content/v3.2/armengol.html-
dc.relationClaro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte. Santiago de Chile. CEPAL 2010. Recuperado el 9 de marzo de 2015 de: http://www.ibertic.org/evaluacion/sites/default/files/biblioteca/2_impacto-tics-aprendizaje.pdf-
dc.relationColl, C. (agosto 2004-enero 2005). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Sinéctica (25), sección separata, 1-24.-
dc.relationCookson, P. (2002) Acceso y equidad en la educación a distancia: investigación, desarrollo y criterios de calidad. Revista electrónica de investigación educativa Vol. 4, No. 2. Recuperado el 13 de marzo de 2014 de: http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenido-cookson.pdf-
dc.relationDe Haro, J. (2005). Redes Sociales para la educación. Editorial ANAYA multimedia. Barcelona. Recuperado el 4 de marzo de 2014 de: http://www.chaval.es/chavales/sites/default/files/editor/05cap-redes-sociales-para-la-educacion.pdf-
dc.relationDíaz, F. y Lugo, E. (2003). Desarrollo del currículo, en Díaz Barriga, A. (Coord.), en la investigación curricular en México. La década de los noventa. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa, COMIE/SEP/CESU, Colección: La Investigación Educativa en México 1992-2002, vol. 5, cap. 2, pp. 63-123-
dc.relationDuart, J y Martínez, M (2002). Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje. UOC. Recuperado el 3 de marzo de 2014 de: www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0109041/duartmartin.html-
dc.relationDuart, J. y Sangrá, A. (2002), Aprender en la virtualidad, Barcelona, Gedisa Editorial.-
dc.relationFreire, P. (1997). Pedagogía da autonomía: saberes necessários à prática Educativa. Brasil. Recuperado el 7 de septiembre de http://es.slideshare.net/edelinbravo29/freire-paulo-pedagogia-de-la-autonomia-
dc.relationGarcia, L. (2003). Educación a distancia: de la teoría a la práctica. Madrid. Ariel.-
dc.relationGarcía, L. (2006), La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona, Ariel Educación.-
dc.relationGiddens, A. (2000) Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus.-
dc.relationHope, A. (2001). «Quality assurance». En: Glen FARRELL. The changing faces of virtual education. The Commonwealth of Learning. Recuperado el 4 de marzo de 2014 de: http://www.col.org/virtualed/-
dc.relationJonassen, D. (2002). Computadores como herramientas de la mente. Recuperado el 12 de marzo de 2014 de: http://www.eduteka.org-
dc.relationLatorre, A (1996). Bases Metodológicas de la Investigación Educativa. Barcelona, GR92. Recuperado el 8 de septiembre de 2014 de: https://docs.google.com/document/d/1rJVvR3V2a1GhWWBvujpdvIys4UmfyZaqkVmi-0OSAJU/edit?pli=1-
dc.relationLeón, R. (2002) “Los modelos educativos asociados a los Centros de Educación a Distancia. Posibilidades de las Universidades Cubanas”.-
dc.relationLópez, E. (2006). “Interacción y comunicación: hacia el constructivismo virtual”. Blog Caminando hacia el Constructivismo. Recuperado el 12 de marzo de 2014 de: http://e-constructivismo.blogspot.com/-
dc.relationMoreno, M. (2007), "El estudiante", Memorias del XVI Encuentro Internacional de Educación a Distancia, Guadalajara, UDG Virtual, pp. 1–20.-
dc.relationOjeda, G. (2005). Apuntes en línea: la comunicación mediatizada ante la convergencia digital de las TIC en la educación virtual y a distancia. En Tecnología y Comunicación Educativas (40), año 19-20, 60-67.-
dc.relationReigeluth, Ch. (2003). ¿En qué consiste la teoría de diseño educativo y cómo se está transformando? En Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Madrid: Aula XXI Santillana, parte I, pp. 15-40.-
dc.relationRogers, E. (2003). Diffusion of innovations. Nueva York: Free Press. 5.a ed.-
dc.relationSalazar, R. (2000). Mediaciones arqueológicas y perspectivas de la Educación Superior a distancia en Colombia. En: Ministerio de Educación Nacional.-
dc.relationSangrá, A (2002). La calidad en las experiencias virtuales de educación superior. UOC. Recuperado el 11 de marzo de 2014 de: www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0106024/sangra.html-
dc.relationSegura, M., Candioti, C. y Medina, C. J. (2007). Las TIC en la educación: Panorama internacional y situación española. Documento básico de la XXII Semana Monográfica de Educación, Fundación Santillana, Madrid, España, Recuperado el 10 de marzo de 2014 de: http://www.oei.es/tic/xxiisantillana.htm.-
dc.relationSilvio, J (2000). La virtualización de la Universidad. Caracas: IESALC/UNESCO, p. 10-
dc.relationSilvio, J (2006). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) Vol. 3, n.° 1. UOC. Recuperado el 4 de marzo de 2014 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf-
dc.relationTaylor, J y Bogdan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos. Ediciones Paidós. Recuperado el 9 de septiembre de 2014 de: http://asodea.files.wordpress.com/2009/09/taylor-s-j-bogdan-r-metodologia-cualitativa.pdf-
dc.relationTezanos, J. (2001): La sociedad dividida. Estructuras de clases y desigualdades en la sociedad tecnológica, Madrid, Biblioteca Nueva.-
dc.relationUNESCO-OREALC. 2004. La conclusión final de la educación primaria en América Latina: ¿Estamosrealmente tan cerca?. Informe Regional sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio Vinculados a la Educación. Santiago. Recuperado el 6 de marzo de 2014 de: http://www.unesco.cl/-
dc.relationUNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial. Recuperado el 5 de marzo de 2014 de: http://www.flacso.edu.mx/colaboratorio/pdf/colaboratorio_unesco.pdf-
dc.relationVera, A. 2005. Diálogo entre lo cuantitativo y lo cualitativo en la investigación científica. El desafío de la triangulación. Disciplina y trabajo 7(15): 38-40. Recuperado el 10 de septiembre de 2014 de: http://bases.bireme.br/cgibin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&src=google&base=LILACS&lang=p&nextAction=lnk&exprSearch=420801&indexSearch=ID-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectVirtual learning environments-
dc.subjectOpen educational resources-
dc.subjectIsolated communities-
dc.subjectCommunity education-
dc.subjectICT-
dc.subjectLearning-
dc.subjectTecnologías de información en educación-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectEntornos de aprendizaje virtual-
dc.subjectRecursos educativos abiertos-
dc.subjectComunidades aisladas-
dc.subjectEducación comunitaria-
dc.subjectTIC-
dc.subjectAprendizaje-
dc.titleApropiación de los ambientes virtuales de aprendizaje en la práctica docente-
dc.titleAppropriation of virtual learning environments in teaching practice-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.