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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorCastañeda, Álvaro Hernando-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001769869-
dc.creatorPeñaranda Ospina, Liana Magreth-
dc.date2020-09-21T17:17:16Z-
dc.date2020-09-21T17:17:16Z-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:57Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:57Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7243-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20013-
dc.descriptionPara las instituciones educativas es sumamente importante conocer el nivel de competencias de sus egresados y realizar cambios en los planes curriculares; el enfoque socioformativo propone formar profesionales capaces de desarrollarse en distintos contextos según los requerimientos de la sociedad. En Colombia, los cuidados paliativos han sido lentamente incluidos en planes de formación pre graduales a pesar del aumento en la demanda de estos servicios en los últimos años. El objetivo fue identificar la relación entre los planes de formación de las universidades del nororiente colombiano y el nivel de competencias de cuidados de fin de vida de enfermeras de una institución de salud de Bucaramanga, 2019. Se realizó una investigación mixta con preponderancia cuantitativa, usando un instrumento de medición de competencias en cuidados de fin de vida para enfermeras, rediseñado a partir de instrumentos previos con base la teoría de Enfermería final tranquilo de vida y el enfoque socioformativo, con validez facial y de contenido. En la distribución por niveles, la tercera parte se ubicó en nivel alto; se obtuvo información de seis universidades del nororiente colombiano, en cuatro proporcionan algún tipo de formación en cuidados paliativos, en el análisis bivariado se puedo observar que no existe diferencia estadísticamente significativa entre los planes de formación y el nivel de competencias. Los ajustes curriculares deben se basados en requerimientos y las necesidades globales y en el desempeño de competencias mostrada por los egresados en el sector productivo.-
dc.description1. Planteamiento del Problema ..................................................................................................... 13 1.1 Descripción del problema. ...................................................................................................... 13 1.2 Objetivos ................................................................................................................................. 19 1.2.1 Objetivo general. .................................................................................................................. 19 1.2.2 Objetivos Específicos........................................................................................................... 20 1.3 Justificación ............................................................................................................................ 20 1.4 Hipótesis ................................................................................................................................. 24 2. Marco de Referencia ................................................................................................................. 26 2.1 Marco contextual .................................................................................................................... 26 2.1 Marco Teórico ......................................................................................................................... 29 2.1.1 Educación. ............................................................................................................................ 29 2.1.1.1 Enfoque socioformativo. ................................................................................................... 29 2.1.1.2 Teoría final tranquilo de vida (Rulland - Moore). ............................................................ 37 2.2 Marco Legal ............................................................................................................................ 46 2.2.1 Ley 30 de 1992..................................................................................................................... 46 2.2.2 Decreto 2566 de 2003. ......................................................................................................... 48 2.2.3 1733 de 2014. ....................................................................................................................... 48 2.2.4 Resolución 00001051 de 2016. ............................................................................................ 49 2.2.5 Ley 1329 de 2004................................................................................................................. 49 2.2.6 Resolución 2772 de 2003. .................................................................................................... 50 2.2.7 Ley 266 de 1996................................................................................................................... 50 2.2.8 Resolución 003202 de 1996. ................................................................................................ 52 2.3 Marco Conceptual ................................................................................................................... 53 2.3.1 Competencias. ...................................................................................................................... 53 2.3.2 Competencias Básicas. ......................................................................................................... 53 2.3.3 Competencia de la enfermera experta en cuidados paliativos. ............................................ 54 2.3.4 Competencias específicas. ................................................................................................... 54 2.3.5 Competencias genéricas. ...................................................................................................... 54 2.3.6 Cuidados paliativos. ............................................................................................................. 54 2.3.7 Competencias de enfermería en cuidados de fin de vida. .................................................... 55 2.3.8 Enfoque socioformativo. ...................................................................................................... 55 2.3.9 Plan de estudios.................................................................................................................... 55 2.3.10 Enfermedad terminal. ......................................................................................................... 55 2.3.11 Teoría. ................................................................................................................................ 56 2.3.12 Teoría de rango medio. ...................................................................................................... 56 3. Diseño Metodológico. ............................................................................................................... 57 3.1 Enfoque ................................................................................................................................... 57 3.2 Tipo de estudio ........................................................................................................................ 59 3.3 Población, participantes y selección de la muestra ................................................................. 59 3.4 Criterios de selección .............................................................................................................. 61 3.5 Técnica e instrumento de recolección de datos ....................................................................... 61 3.6 Validación del instrumento ..................................................................................................... 65 3.7 Procedimiento para la aplicación de instrumentos y recolección de datos. ............................ 67 3.8 Procesamiento de datos ........................................................................................................... 68 3.9 Operacionalización de variables y categorías ......................................................................... 70 3.10 Consideraciones éticas .......................................................................................................... 80 3.11 Consideraciones ambientales ................................................................................................ 82 4. Resultados y Análisis ................................................................................................................ 83 4.1 Validación del instrumento ..................................................................................................... 84 4.1.1 Validación facial. ................................................................................................................. 84 4.1.1.1 Claridad. ............................................................................................................................ 86 4.1.1.2 Precisión. ........................................................................................................................... 88 4.1.1.3 Comprensión. .................................................................................................................... 88 4.1.2 Validez de contenido............................................................................................................ 91 4.1.3 Consistencia interna. ............................................................................................................ 93 4.2 Descripción de las competencias de enfermería en cuidados de fin de vida hospitalario en Enfermeras de una Institución de Salud de Tercer nivel en Bucaramanga. .................................. 94 4.2.1 Caracterización sociodemográfica de las enfermeras de una institución de salud de Bucaramanga................................................................................................................................. 94 4.2.2 Caracterización de la competencia de enfermería de fin de vida hospitalaria de una institución de salud de Bucaramanga. ........................................................................................... 97 4.2.2.1 Competencia ausencia de dolor. ....................................................................................... 98 4.2.2.2 Competencia experiencia bienestar................................................................................... 99 4.2.2.3 Competencia dignidad y respeto. ...................................................................................... 99 4.2.2.4 Competencia de experiencia estar en paz. ........................................................................ 99 4.2.2.5 Competencia proximidad con los seres queridos. ............................................................. 99 4.2.2.6 Competencia de las enfermeras en cuidado de fin de vida. ............................................ 100 4.2.3 Análisis bivariado de las variables sociodemográficas y competencias de enfermería de cuidados de fin de vida hospitalaria. ........................................................................................... 101 4.4 Descripción cualitativa de competencias de enfermería en cuidados de fin de vida hospitalario. ................................................................................................................................. 107 4.4.1 Codificación de los datos. .................................................................................................. 108 4.4.2 Análisis de categorías. ....................................................................................................... 111 4.4.2.1 Categoría competencias de cuidos de fin de vida. .......................................................... 111 4.4.2.2 Dificultades al brindar cuidados de fin de vida hospitalario........................................... 113 4.4.4.3 Desempeño profesional. .................................................................................................. 115 4.4.3 Análisis del currículo de las escuelas de enfermería del nororiente de Colombia, en relación con la formación en cuidados paliativos. .................................................................................... 117 4.4.4 Análisis de las competencias en cuidados de fin de vida hospitalario de las diferentes universidades del nororiente colombiano. .................................................................................. 119 4.4 Triangulación de la información. ......................................................................................... 120 5. Conclusiones y Recomendaciones .......................................................................................... 130 5.1 Conclusiones ......................................................................................................................... 130 5.2 Recomendaciones ................................................................................................................. 133 Referencias Bibliograficas .......................................................................................................... 137 Apéndices .................................................................................................................................... 148-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionFor educational institutions is important to know the level of competencies of their graduates and make changes to curricular plans; The socioformative approach proposes to train professionals capable of developing in different contexts according to the requirements of society. In Colombia, palliative care has been slow included in the pre-gradual training plans despite the increase in demand for these services in recent years. The objective was to identify the relationship between the study plans of the universities of Northeastern Colombia and the level of competencies of end-of-life care of nurses of a health institution in Bucaramanga, 2019. A mixed investigation was carried-out with quantitative preponderance, using an instrument for measuring competencies in end-of-life care for nurses, redesigned from previous instruments based on the Nursing theory of final life and the socio-formative approach, with facial validity and of content. In the distribution by levels, the third part was high; Information was obtained from six universities in northeastern Colombia, in four they provide some type of formation in palliative care, in the bivariate analysis it can be observed that there is no statistically significant difference between the study plans and the level of competencies. The curricular adjustments must be based on global requirements and needs and the performance of competencies shown by the graduates in the productive sector.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectCompetences-
dc.subjectSocioformtion-
dc.subjectPalliative care-
dc.subjectNursing care-
dc.subjectVocational training-
dc.subjectHigher education-
dc.subjectMedical education-
dc.subjectRegional medical programs-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectFormación profesional-
dc.subjectEducación superior-
dc.subjectEducación médica-
dc.subjectProgramas médicos regionales-
dc.subjectCompetencias-
dc.subjectCuidados de enfermería-
dc.subjectCuidado paliativo-
dc.subjectEnfoque socioformativo-
dc.titleCompetencias de enfermería en cuidados de fin de vida hospitalario y su relación con los planes de formación de Universidades en Santander Colombia, 2019-
dc.titleNursing competencies in hospital end-of-life care and its relationship with the training plans of Universities in Santander Colombia, 2019-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageSantander (Colombia)-
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