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Título :	Implementación de estrategias lúdicas para el fortalecimiento del pensamiento variacional en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de Cúcuta Implementation of playful strategies to strengthen variational thinking in eighth grade students of the Nuestra Señora de Belén de Cúcuta Educational Institution
Autor :	Gallardo de Parada, Yolanda https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000180076
Palabras clave :	Education;Mathematics;Educational strategies;Teaching;Learning;Research;Cognitive habilyties;Teamwork;Matemáticas;Estrategias educacionales;Educación;Enseñanza;Aprendizaje;Investigaciones;Estrategia lúdica;Pensamiento variacional;Habilidades cognitivas;Trabajo en equipo
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	La implementación de estrategias lúdicas por medio de actividades que permitan fortalecer el pensamiento variacional en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, es una herramienta que permite observar e identificar las falencias existentes en el lenguaje algebraico, signos y operaciones algebraicas, por medio de estrategias metodológicas los estudiantes logren descubrir patrones, desarrollar habilidades de construir y apropiarse de los conceptos de una manera didáctica utilizando juegos como: el parqués, tangram, agilidad mental y puzzles, trabajados en equipo según el tema. En este trabajo se aplicó una guía con los tres momentos sugeridos por el Ministerio de Educación Nacional mencionada en la cartilla de orientación pedagógica como son la exploración, estructuración y transferencia, con esta ruta se determina cuales estrategias deben seguirse para así lograr el objetivo de transmitir la información y el estudiante la convierta en conocimiento fortaleciendo el pensamiento variacional, así mejorar las habilidades en la solución de procesos. La teoría abordada fue fundamentada por Carlos E. Vasco describiendo al pensamiento variacional como una forma de pensar dinámica; El aporte de Ausubel sobre el aprendizaje significativo parte desde el constructivismo con el fin de garantizar una enseñanza –aprendizaje efectiva aplicándola dentro del aula y utilizando una de las dos dimensiones aprendizaje y recepción y aprendizaje por descubrimiento, se espera que los estudiantes por medio de las estrategias utilizadas fortalezcan su conocimiento, mejoren los resultados en las pruebas saber y con el trabajo en equipo haya comunicación, responsabilidad y compromiso para así alcanzar las metas propuestas. 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 14 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA 14 1.2. SITUACIÓN PROBLÉMICA 25 1.2.1 Formulación del problema. 25 1.3 Objetivos 27 1.3.1 Objetivo general. 27 1.3.2 Objetivos específicos. 27 1.4 JUSTIFICACIÓN 28 1.5. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 29 1.5.1. Misión 31 1.5.2. Visión. 31 1.5.3. Escudo 31 1.5.4. Bandera 32 2. MARCO REFERENCIAL 34 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 34 2.1.1. Internacionales. 34 2.1.1. Nacionales 36 2.2. MARCO TEÓRICO 39 2.3. HERRAMIENTAS LÚDICAS 44 2.4. MARCO LEGAL 45 3. DISEÑO METODOLÓGICO 50 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 50 3.2. PROCESO DE INVESTIGACIÓN 50 3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 52 3.4. INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 52 3.5. CATEGORIZACIÓN 54 3.6. VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS 56 3.7. RESULTADO 57 3.8. PRINCIPIOS ÉTICOS 71 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA 72 4.1. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA 72 4.2. JUSTIFICACIÓN 72 4.3. OBJETIVOS 73 4.4. LOGROS A DESARROLLAR 73 4.5. METODOLOGÍA 74 4.6. DISEÑO DE ACTIVIDADES 77 4.7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS 83 5. CONCLUSIONES 89 6. RECOMENDACIONES 92 REFERENCIAS 93 ANEXOS 95 Maestría The implementation of play strategies through activities that strengthen the variational thinking in eighth grade students of the Nuestra Señora the Belén Educational Institution is a tool that allows us to observe and identify the existing shortcomings in algebraic language, algebraic signs and operations, By means of methodological strategies students can discover patterns, develop skills to build and appropriate concepts in a didactic way using games such as: parquet, tangram, mental agility and puzzles, worked as a team according to the theme. In this work a guide was applied with the three moments suggested by the Ministry of National Education mentioned in the guide of pedagogical orientation as they are the exploration, structuring and transference, with this route determines which strategies must be followed in order to achieve the objective of transmitting The information and the student turn it into knowledge by strengthening the variational thinking, thus improving the skills in the solution of processes. The theory approached was based on Carlos E. Vasco describing the variational thinking as a dynamic way of thinking; Ausubel's contribution to meaningful learning starts from constructivism in order to guarantee effective teaching-learning by applying it within the classroom and using one of the two dimensions of learning and reception and learning by discovery, it is expected that students by means of Strategies used strengthen their knowledge, improve the results in the tests to know and with the team work there is communication, responsibility and commitment to achieve the goals proposed.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20002
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2324 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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