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dc.contributorRemolina Caviedes, Juan Francisco-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000673021-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=oZBfzzAAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-7001-8017-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Juan_Francisco_Remolina-Caviedes-
dc.creatorJaimes Romero, Sergio Alfonso-
dc.date2020-10-28T19:11:17Z-
dc.date2020-10-28T19:11:17Z-
dc.date2020-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:53Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:53Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/11458-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19977-
dc.descriptionEl sexting es una palabra de origen anglosajón, que se asocia al envió o recepción de mensajes, fotos o video con contenido erótico o sexual por medio de los diverso medios electrónicos. En la I. E. Escuela Normal Superior del Magdalena Medio este fenómeno ha irrumpido la vida del estudiantado. Es así, como el presente trabajo investigativo pretendió determinar la incidencia de una estrategia didáctica de concienciación del Sexting en la percepción estudiantil sobre el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías. Donde, la investigación se realizó bajo la metodología cualitativa – interpretativa, la cual aprovecha los intereses, la idiosincrasia y las motivaciones singulares de cada participante, con el fin de interpretar fenómenos sociales complejos por su naturaleza propia; es importante aclarar que el presente trabajo no se realiza con fines de generalizar sino de analizar particularidades del corpus investigativo. A su vez, la presente investigación se desarrolló a partir de un proceso constituido en tres fases: una fase de caracterización, donde se ejecutó un cuestionario inicial en escala de Likert que permitió caracterizar las percepciones que tienen los estudiantes frente al uso responsable y seguro de la tecnología; una fase de diseño y ejecución, la cual consta propiamente dicho del diseño de la estrategia didáctica y sus actividades, además del uso del diario de campo y de la rejilla de observación en la ejecución de la misma; una fase de validación, en la cual se evaluó la influencia de la estrategia didáctica haciendo uso de la entrevista estructurada. En cuanto a los resultados de la investigación; se evidenció que 75 (92,6%) alumnos hacen uso frecuente de las redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter, etc.); también, se halló que 46 (56,8%) estudiantes consideraban que era frecuente recibir imágenes obscenas con la intención de entablar conversaciones en redes sociales; igualmente, se obtuvo que más de la mitad (41; 50,6%) de los estudiantes reconocía que el Sexting no es un fenómeno aislado, que este trae consecuencia para quien lo practica. En relación a las conclusiones de la investigación, se logró determinar que los sujetos investigados no emplean ningún filtro de seguridad al momento de aceptar solicitudes de amistad de extraños y menos al momento de publicar información personal en las redes sociales; también, se evidenció que los discentes asocian el dar información a individuos desconocidos con consecuencia de robo, secuestro, violación y extorsión; además, se halló que el corpus investigativo considera que la ciber-seguridad les ayudó a ser cautelosos con la información que manejan en las redes sociales e internet.-
dc.descriptionIntroducción…………………………………………………………………………………… 10 Capítulo I Planteamiento del problema……………………………………………………. 14 1.1 Descripción del problema de investigación…………………………………. 14 1.2 Objetivos de investigación………………………………………………………. 16 1.2.1 Objetivo general…………………………………………………………. 16 1.2.2 Objetivos específicos……………………………………………………16 1.3 Justificación………………………………………………………………………… 17 Capítulo II Marco de referencia………………………………………………………………. 21 2.1 Antecedentes………………………………………………………………………. 21 2.2 Marco teórico y conceptual……………………………………………………… 27 2.2.1 Didáctica…………………………………………………………………. 44 2.2.2 Escritura…………………………………………………………………. 45 2.2.3 Lúdica……………………………………………………………………...46 2.2.4 Texto narrativo…………………………………………………………. 47 2.2.5 Relato y micro relato…………………………………………………… 48 2.2.6 Secuencia didáctica……………………………………………………. 48 2.3 Marco legal…………………………………………………………………………. 49 2.3.1 Ley General de Educación……………………………………………. 50 2.3.2 Estándares Básicos en Lenguaje…………………………………… 50 Capítulo III Metodología………………………………………………………………………. 53 3.1 Método de investigación………………………………………………………… 53 3.2 Población, participantes y selección de la muestra………………………… 56 3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos y su aplicación……… 57 3.4 Aspectos éticos…………………………………………………………………… 59 Capítulo IV Análisis y Resultados…………………………………………………………… 62 4.1 Análisis de los datos……………………………………………………………. 62 4.2 Resultados…………………………………………………………………………66 4.3 Confiabilidad de los resultados……………………………………………… 80 Capítulo V Conclusiones y recomendaciones……………………………………………. 82 5.1 Resumen de hallazgos…………………………………………………………. 82 5.2 Formulación de recomendaciones……………………………………………. 83 Referencias………………………………………………………………………………………. 86 Anexos…………-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionSexting is a word of Anglo-Saxon origin, which is associated with the sending or receiving of messages, photos or video with erotic or sexual content through various electronic media. In the I.E. Superior Normal School of Magdalena Medio this phenomenon has interrupted the life of the student body. This is how the present investigative work tried to determine the incidence of a didactic strategy of awareness of Sexting in the student perception about the responsible and safe use of new technologies. Where, the research was carried out under the qualitative - interpretive methodology, which takes advantage of the interests, idiosyncrasies and unique motivations of each participant, in order to interpret complex social phenomena due to their own nature; It is important to clarify that the present work is not carried out with the purpose of generalizing but rather of analyzing particularities of the research corpus. In turn, this research was developed from a process consisting of three phases: a characterization phase, where an initial Likert scale questionnaire was executed to characterize the perceptions that students have regarding the responsible and safe use of the technology; a design and execution phase, which itself consists of the design of the didactic strategy and its activities, as well as the use of the field diary and the observation grid in its execution; a validation phase, in which the influence of the didactic strategy was evaluated using the structured interview. Regarding the results of the investigation; It was evidenced that 75 (92.6%) students make frequent use of social networks (Facebook, Instagram, Twitter, etc.); Also, it was found that 46 (56.8%) students considered that it was frequent to receive obscene images with the intention of starting conversations on social networks; Likewise, it was obtained that more than half (41; 50.6%) of the students recognized that Sexting is not an isolated phenomenon, that it brings consequences for those who practice it. In relation to the conclusions of the investigation, it was determined that the investigated subjects do not use any security filter when accepting friend requests from strangers and less when publishing personal information on social networks; Also, it was evidenced that students associate giving information to unknown individuals as a consequence of robbery, kidnapping, rape and extortion; Furthermore, it was found that the investigative corpus considers that cyber-security helped them to be cautious with the information they handle on social networks and the Internet.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectDidactic strategy-
dc.subjectAwareness-
dc.subjectSexting-
dc.subjectSocial networks-
dc.subjectDigital citizenship-
dc.subjectNormal High school-
dc.subjectInternet-
dc.subjectChat groups listed-
dc.subjectOnline information services-
dc.subjectTechnological innovations-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectInternet-
dc.subjectGrupos de charla en lista-
dc.subjectServicios de información en línea-
dc.subjectInnovaciones tecnológicas-
dc.subjectEstrategia didáctica-
dc.subjectConcienciación-
dc.subjectSexting-
dc.subjectRedes sociales-
dc.subjectCivismo digital-
dc.subjectEscuela normal Superior-
dc.titleEstrategia didáctica de concienciación sobre el Sexting en estudiantes de grado 8º y 9° de la Escuela Normal Superior del Magdalena Medio-
dc.titleEstrategia didáctica de concienciación sobre el Sexting en estudiantes de grado 8º y 9 ° de la Escuela Normal Superior del Magdalena Medio-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coveragePuerto Berrío (Antioquia, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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