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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMata, Martín-
dc.contributorAlfaro, Lilia Ana-
dc.creatorBarbosa Barbosa, Nancy Sujey-
dc.date2020-10-09T14:50:11Z-
dc.date2020-10-09T14:50:11Z-
dc.date2013-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:51Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:51Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7284-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19959-
dc.descriptionLa llegada de las TIC al sistema educativo permite el acceso a la información de forma más rápida y eficiente, surge entonces la necesidad de generar nuevos pensamientos y la transformación de la información en conocimientos mediados por el factor crítico; por ello esta investigación plantea relaciones enmarcadas en el método mixtodonde se evidencia una caracterización de la población respecto a los factores que intervienen en el problema y posteriormente el planteamiento puntual de posibles estrategias que fortalezcan la solución o mejoren la situación presentada en la actualidad. El análisis de los resultados obtenidos reflejan que los estudiantes del colegio Acacia II, tienen un bajo sentido crítico, dado por el proceso comunicativo, el proceso de enseñanza – aprendizaje mediado por las TIC y el rol docente, sin embargo, la tendencia más fuerte está marcada por el uso indiscriminado del internet como herramienta única de consulta, en este sentido los estudiantes requieren acompañamiento permanente en la utilización de las TIC, dentro y fuera de la escuela, tarea que no es exclusiva de los docentes y que no recae únicamente en los procesos escolares o en la escuela.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey-
dc.descriptionEl Sentido Crítico en los Jóvenes Inmersos en la Tecnología 4 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 5 1.1 Problema de Investigación 5 1.2 Planteamiento del Problema 6 1.3 Objetivo General 8 1.4 Objetivos Específicos 9 1.5 Justificación 9 1.6 Límites del Estudio 10 1.7 Definición de Constructos. 13 Capítulo 2. Marco Teórico 18 2.1 Proceso Educativo de Enseñanza - Aprendizaje 19 2.2 Sistema Educativo en Colombia 23 2.3 Rendimiento Académico 27 2.4 Educación y TIC 35 2.5 Educando con Sentido Crítico 44 Capítulo 3. Método 50 3.1 Introducción 50 3.2 Población, Muestra y Contexto 53 3.3 Instrumentos y Métodos de Observación 55 3.4 Proceso de Recolección de Datos 59 3.5 Preparación de Datos para el Análisis 61 Capítulo 4. Análisis de Resultados 62 4.1 Presentación de Resultados 62 4.2 Categorización de Resultados 80 Capítulo 5. Conclusiones 85 5.1 Conclusiones 85 5.2 Recomendaciones 94 5.3 Cierre 96 Referencias 99 ANEXO 1. Diario de Campo 104 ANEXO 2. Entrevista 105 ANEXO 3. Encuesta 106 Curriculum Vitae 109-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe advent of TIC into the education system provides access to information more quickly and efficiently, there arises the need to generate new thoughts and transformation of information into knowledge mediated by the critical factor, hence this research raises framed relations in the mixed method which showed a characterization of the population regarding the factors involved in the problem and then the timely approach possible solution strategies that strengthen or improve the situation presented today. The analysis results show that the Acacia II college students have low critical, given the communication process, the teaching - TIC mediated learning and teaching role, however, the strongest trend is marked by the indiscriminate use of the Internet as a unique tool for consultation, in this sense students require permanent support in the use of ICT inside and outside school, a task which is not unique to teachers and that does not lie solely in the school processes or school.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality of education-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectEducational development-
dc.subjectEducational planning-
dc.subjectCommunication in education-
dc.subjectTechnology of the information and communication-
dc.subjectInterpretation-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectQualitative analysis-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectDesarrollo educativo-
dc.subjectPlanificación educativa-
dc.subjectComunicación en educación-
dc.subjectTIC-
dc.subjectTecnologías de la información y la comunicación-
dc.subjectInterpretación-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectAnálisis cualitativo-
dc.titleEl sentido crítico en los jóvenes inmersos en la tecnología-
dc.titleThe critical sense in young people immersed in technology-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
dc.coverage2013-
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