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dc.contributorAcuña Agudelo, María Piedad-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=jSRITKYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-7731-5789-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo-
dc.contributorUniversitat Oberta de Catalunya UOC-
dc.creatorMartínez Palmera, Olga Marina-
dc.date2020-06-26T21:10:49Z-
dc.date2020-06-26T21:10:49Z-
dc.date2010-06-21-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:42Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:42Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2799-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19890-
dc.descriptionEl presente proyecto de investigación “Redes Académicas de Alta Velocidad como Mediaciones para el Desarrollo de las Competencias Comunicativas en Estudiantes de Educación Superior”, tuvo como objetivo desarrollar las competencias comunicativas en estudiantes de Educación Superior mediante la incorporación de las TIC y Redes Académica de Alta Velocidad y el uso de estrategias didácticas innovadoras durante el proceso Educativo. La investigación se apoyó en las teorías psicolingüísticas y ciberlingüística (Chela-Flores, 2006). La metodología obedece a los principios de la “Teoría Fundamentada” (Anselm Strauss - Juliett Corbin). Arrojó como resultado que el uso de de las TIC y las redes académicas de alta velocidad en los procesos de enseñanza aprendizaje, fomentan en los estudiantes la lectura, escritura y la argumentación, produce motivación por aprender, colaborar y compartir el conocimiento.-
dc.descriptionUniversitat Oberta de Catalunya UOC-
dc.descriptionINTRODUCCION ................................................................................................................................. 8 CAPITULO 1 ...................................................................................................................................... 12 MARCO DE LA INVESTIGACION ................................................................................................... 12 1.1 TITULO ............................................................................................................................. 12 1.2 . EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 12 1.3 JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................... 17 1.4 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 19 1.4.1. General ........................................................................................................................... 19 1.4.2 Específicos ..................................................................................................................... 19 CAPITULO 2 ...................................................................................................................................... 20 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ................................................................................................ 20 2.1 ESTADO DEL ARTE .............................................................................................................. 20 2.2. REFERENTES TEÓRICOS................................................................................................... 26 2.2.1 Concepto de competencia comunicativa...................................................................... 28 2.2.2 Educación y lectura ........................................................................................................ 29 2.2.3 Proceso lector.................................................................................................................. 32 2.2.4 Comprensión y evaluación lectora ................................................................................ 33 CAPITULO 3 ...................................................................................................................................... 39 PROCESO METODOLÓGICO ......................................................................................................... 39 3.1. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA ................................................................................. 39 3.7 PUETA EN MACHA DEL MODELO PEDAGOGICO ..................................................... 48 3.7.1. Lineamientos para buscar la coherencia entre lo pedagógico y las diferentes herramientas tecnológicas para el mejoramiento del proceso comunicativo ....................... 51 3.7.2. Identificación de la propuesta de investigación relacionando las teorías pedagógicas con el uso de las tecnologías en el proceso comunicativo ............................. 56 3.7.4. Definición de metodologías de trabajo individual y grupal asociando a cada una de las herramientas tecnológicas pertinentes ............................................................................. 57 3.8. SELECCIÓN DE LA MUESTRA DE ESTUDIO DE LA INVESTIGACIÓN ......................... 57 3.9.1. Exploración, evaluación y selección de herramientas tecnológicas. El LMS para la gestión de los contenidos digitales.......................................................................................... 58 3.9.2. Exploración y evaluación de herramientas de la web 2.0 a ser utilizadas con para el fomento de trabajo colaborativo y cooperativo de los estudiantes. .................................. 64 3.9.3. Modelos didácticos: blogs y wikis ................................................................................. 67 3.9.4 Otros modelos didácticos: .......................................................................................... 69 3.9.5 Sindicación de contenidos .............................................................................................. 69 3.9.6. Redes sociales /comunidades virtuales ...................................................................... 70 3.9.7. Diseño y desarrollo de contenidos digitales de aprendizaje producidos por estudiantes bajo la orientación de los docentes para colocarlos en la herramienta CMS. 93 3.9.8. Análisis de algunos modelos pedagógicos. ................................................................. 93 3.9.9 Planificación de la acción formativa .......................................................................... 94 3.9.10. Proceso de construcción de aprendizajes. ............................................................ 102 CAPITULO 4 .................................................................................................................................... 105 RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA ................................................................... 105 4.1. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. ................................. 107 4.2. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL USO DE LAS TICS ...................................................................................................................... 126 4.3. INTEGRAR EL USO DE LAS TIC´S A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA; MOTIVAR, CONVENCER, GENERAR CAMBIO ......................................................................................... 135 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................ 146 RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 149 BIBLIOGRAFÍA. .............................................................................................................................. 150-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe present research project "High Speed ​​Academic Networks as Mediations for the Development of Communication Skills in Higher Education Students", aimed to develop communication skills in Higher Education students by incorporating ICT and High School Academic Networks Speed ​​and the use of innovative teaching strategies during the Educational process. The research was supported by psycholinguistic and cyberlinguistic theories (Chela-Flores, 2006). The methodology obeys the principles of the "Grounded Theory" (Anselm Strauss - Juliett Corbin). The result was that the use of ICT and high-speed academic networks in the teaching-learning processes, promote reading, writing and argumentation in students, produces motivation to learn, collaborate and share knowledge.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en E-Learning-
dc.relationMartínez Palmera, Olga Marina, Acuña Agudelo, María Piedad (2010). Redes académicas de alta velocidad como mediaciones para el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de educación superior. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectInternet education-
dc.subjectMass media-
dc.subjectTeaching systems-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectEducación por internet-
dc.subjectMedios de comunicación de masas-
dc.subjectSistemas de enseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectTecnología-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectLingüística-
dc.subjectColaboración-
dc.subjectRedes-
dc.titleRedes académicas de alta velocidad como mediaciones para el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de educación superior-
dc.titleHigh-speed academic networks as mediations for the development of communication skills in higher education students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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