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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorVera Silva, Alhim Adonaí-
dc.contributorVera Silva, Alhim Adonaí [0000306207]-
dc.contributorVera Silva, Alhim Adonaí [Alhim-Adonai-Vera-Silva-2194833119]-
dc.creatorCastillo Solano, Katerine Janith-
dc.date2021-09-10T15:33:08Z-
dc.date2021-09-10T15:33:08Z-
dc.date2021-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:40Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:40Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14227-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19869-
dc.descriptionEste documento plantea el proceso y la aplicación de una investigación que diseñó una estrategia didáctica mediada por las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) para promover el aprendizaje de la operación adición a un niño con Síndrome Down. Esta buscó determinar el desarrollo de la noción suma a través de una prueba diagnóstica para diseñar y aplicar actividades que fortalecerían la operación adición. Finalmente, a través de la observación y los resultados propios de la estrategia se evaluó su efectividad, permitiendo de esta manera realizar modificaciones finales a la estrategia. Guiados por el paradigma cualitativo y teniendo como diseño metodológico el estudio de caso, se buscó mejorar las prácticas educativas. Mediante la estrategia didáctica se orientaron los procesos de enseñanza y aprendizaje en la dimensión matemática, más específicamente la operación adición, en un niño con síndrome Down. La estrategia destaca la importancia de generar inclusión en el sistema educativo a niños Down para favorecer el aprendizaje en matemáticas y en la operación adición, siendo esta propuesta una forma de intervenir tanto en el trastorno como en los procesos de aprendizaje. A través de la estrategia se desarrolló el aprendizaje de una noción matemática adecuada teniendo en cuenta que el trastorno hace hincapié en procesos cognitivos y de aprendizaje, de modo que, el trastorno es una variable que se relaciona en el diseño y desarrollo de las actividades. Esto facilitó la atención en las clases virtuales generando un impacto significativo en el niño Down, afrontando la pandemia actual y sintiéndose motivado por el contexto educativo virtual.-
dc.descriptionIntroducción 15 Capítulo I. Planteamiento del Problema 16 Descripción del Problema 16 Justificación 19 Supuestos de investigación 22 Objetivos 23 Objetivo General. 23 Objetivos Específicos. 23 Capítulo II. Marco de Teórico y Referencial 24 La Inclusión 25 Aproximación sobre la educación inclusiva. 29 El ambiente de aprendizaje del aula inclusiva 31 Estrategias de Enseñanza de las Matemáticas 34 Uso De La Tecnología 36 Estado del arte 38 Antecedentes 38 Antecedentes Internacionales 38 Antecedentes Nacionales 42 Antecedentes Locales 44 Marco Conceptual 46 9 Síndrome de Down (Sd) 46 Definición 46 Características Psicológicas y del Aprendizaje en Personas con SD 49 Marco Normativo 51 Capítulo III. Metodología 54 Método de estudio 54 Fases método de investigación 55 Fases del proceso 56 Fase de reflexión 56 Fase de observación y diagnóstico. 57 Fase de planificación. 61 Fase de ejecución. 63 Población, Participantes y Selección de la Muestra 64 Instrumentos de recolección de datos 64 Prueba diagnóstica 65 Observación – Diarios Pedagógicos 65 Rejillas de relación y análisis 67 Consentimientos Informados 67 Herramientas Mediada por las TIC 68 Procedimiento en la aplicación de instrumentos 69 Análisis de datos 69 Diseño de la estrategia 69 Categorías 72 Planificación del Proceso de Enseñanza 72 Estrategias Didácticas mediada por las TIC 73 Recursos 74 Perfil del Maestro 75 Desarrollo y aplicación de la estrategia 76 Categorías 78 Funcionamientos Cognitivos 78 Motivación y Autoestima 79 Aspectos Relevantes Frente al SD 80 Triangulación 81 Capítulo IV. Resultados 84 Resultados Categorías: Diseño de la Estrategia 86 Planificación del proceso de enseñanza 86 Estrategia Didáctica mediada por las TIC 87 Recursos 90 Perfil Maestro 91 Resultados categorías: Desarrollo y aplicación de la estrategia 93 Funciones Cognitivas 93 Motivación y Autoestima 96 Aspectos Relevantes del SD 97 Capítulo V Conclusiones 99 Hallazgos 99 Recomendaciones 105 Referencia 108 Apéndices 115-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis document presents the process and the application of an investigation that tried to design a didactic strategy mediated by ICT (Information and Communication Technology) to promote the learning of the addition operation to a child with Down Syndrome. As specific objectives, the development of the sum notion was first determined through a diagnostic test, then activities were designed and applied to strengthen the addition operation. Finally, through observation and the results of the strategy, its effectiveness was evaluated. This allowed for modifications to the strategy. Guided by the qualitative paradigm and having the case study as a methodological design, we sought to improve educational practices. Through the didactic strategy, the teaching and learning processes were oriented in the mathematical dimension, more specifically the addition operation, in a child with Down syndrome. The strategy highlights the importance of generating inclusion in the educational system for Down children to promote learning in mathematics and in the addition operation, this proposal being a way of intervening both in the disorder and in the learning processes. Through the strategy, the learning of an adequate mathematical notion was developed, taking into account that the disorder emphasizes cognitive and learning processes, so that the disorder is a variable that is related in the design and development of activities. This facilitated attention in virtual classes generating a significant impact on the Down child, facing the current pandemic and feeling motivated by the virtual educational context.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectTechnology-
dc.subjectDown syndrome-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectInclusion-
dc.subjectNumbers-
dc.subjectSum-
dc.subjectLearning-
dc.subjectLearning disorders-
dc.subjectTechnological innovations-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectNúmeros-
dc.subjectSuma-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectTrastornos del aprendizaje-
dc.subjectInnovaciones tecnológicas-
dc.subjectTecnología-
dc.subjectSíndrome de down-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectInclusión-
dc.titleEstrategia didáctica mediada por las Tic para la enseñanza de la operación adición: caso de estudio de un niño con síndrome de Down de la ciudad de Bucaramanga, Santander-
dc.titleICT-mediated didactic strategy for teaching the operation addition: Case study of a child with Down syndrome from the city of Bucaramanga, Santander-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
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