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  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorHeredia Escorza, Yolanda-
dc.contributorCamacho Gutiérrez, Dulce Fátima-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-7300-1918-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Yolanda_Heredia-Escorza-
dc.creatorMuñoz Almeyda, Yaneth-
dc.date2020-06-26T21:22:11Z-
dc.date2020-06-26T21:22:11Z-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:40Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:40Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3227-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19868-
dc.descriptionLas plataformas virtuales de aprendizaje han traído al mundo de la educación herramientas que hacen posible el aprendizaje a personas en diferentes regiones, ciudades o países que han pasado de una educación presencial a una en línea. El propósito de este proyecto de tipo mixto, fue identificar si en esta clase de modalidad de aprendizaje refleja un sobresaliente desempeño académico a través de las notas obtenidas. Con las encuestas realizadas a los alumnos de las diferentes modalidades, se dio como resultado que cuando se estudia bajo la modalidad en línea los estudiantes se comprometen más en el aprendizaje. Los resultados indican que el estudiante debe comprometerse en su aprendizaje de manera significativa para tener un buen rendimiento académico, sin importar la modalidad de aprendizaje que haya escogido, sea en línea o presencial.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)-
dc.descriptionCapítulo 1: Planteamiento del problema 1 1.1 Antecedentes 1 1.2 Definición del problema 4 1.3 Objetivos de la Investigación 15 1.4 Justificación de la investigación 15 1.5 Limitaciones de la investigación 17 Capítulo 2: Marco Teórico 19 2.1 Las Tecnologías de Información en la educación 19 2.2 Plataformas Tecnológicas: LMS 22 2.3 Aprendizaje 30 2.4 El Desempeño Académico 34 Capítulo 3: Metodología 60 3.1 Enfoque y diseño de investigación 60 3.2 Contexto sociodemográfico 61 3.3 Población y Muestra 62 3.4 Participantes 63 3.5 Instrumentos 64 3.5.1 El cuestionario 67 3.5.2 El reporte de calificaciones 71 3.5.3 Confiabilidad de los Datos 74 3.5.4 Validez de los Instrumentos 74 3.6 Procedimiento de Investigación 75 3.7 Estrategia de Análisis de Datos 78 Capítulo 4: Análisis de Resultados 80 4.1 Análisis de Datos 80 4.2 Desempeño académico: las calificaciones al final del curso 81 4.3 La percepción de los alumnos con respecto al curso en línea 87 4.3.1 Uso de plataforma 87 4.3.2 Habilidades para el aprendizaje 89 4.3.3 Aspectos relacionados con el desempeño académico 90 4.4 La percepción de los docentes con respecto al curso en línea 91 4.4.1 Manejo adecuado de la plataforma 92 4.4.2 Habilidades desarrolladas por los alumnos en el curso en línea 93 4.4.3 Desempeño académico de los alumnos de aprendizaje en línea 93 4.4.4 Generación de aprendizaje en el curso 94 Capítulo 5: Conclusiones 96 5.1 Hallazgos 96 5.2 Conclusiones 96 Referencias 101 Apéndice A: Cuestionario para alumnos 108 Apéndice B: Cuestionario para docentes 111 Apéndice C: Cartas de Presentación 113 Apéndice D: Carta de Autorización 117 Currículum Vitae.....................118-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionVirtual learning platforms have brought to the education world several tools that make learning possible for people in different regions, cities or countries who have changed from classroom learning to an online education. The purpose of this mixed type project was to identify whether in this kind of learning modality reflects outstanding academic performance through the grades. With the surveys applied to the students of different modalities, we have as a result that when students perform learning process under the online mode, students get more engage in learning. The results indicate that the student must be highly engaged in their learning in order to have a good academic performance, regardless of the learning modality of your choice, either online or face to face, traditional-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectTechnology in education-
dc.subjectAccounting-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectVirtual mode-
dc.subjectFace-to-face modality-
dc.subjectAccounting-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectTecnologías de información en educación-
dc.subjectTecnología en educación-
dc.subjectContabilidad-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectContabilidad-
dc.subjectModalidad virtual-
dc.subjectModalidad presencial-
dc.subjectTIC-
dc.titleEstudio del impacto de la modalidad (presencial o en línea) del curso de contabilidad de la carrera de Gestión Empresarial en el desempeño académico-
dc.titleStudy of the impact of the modality (face-to-face or online) of the business management career accounting course on academic performance-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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