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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorVera Silva, Alhim Adonaí-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000306207-
dc.creatorCastellanos Avendaño, Norley Astrid-
dc.date2020-07-27T19:24:24Z-
dc.date2020-07-27T19:24:24Z-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:29Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:29Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7054-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19785-
dc.descriptionUno de los propósitos del desarrollo y aprendizaje que está llamada a promover la educación inicial y preescolar es aquel que está relacionado con la visualización de los niños y niñas como “comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones que expresan, imaginan y representan su realidad” (MEN, 2017, pág. 45), desde esta perspectiva es importante reflexionar acerca de los espacios que están permitiendo que los niños y niñas de preescolar puedan desarrollarse como comunicadores activos; por tal razón el objetivo de esta investigación fue fortalecer la competencia comunicativa de los niños de transición mediante expresiones artísticas derivadas de la tradición oral de la familia; a través de la secuencia didáctica “Historias de colores con mi familia, que me hacen feliz”. Se establecieron como objetivos específicos: realizar un diagnóstico de la competencia comunicativa en los niños de transición, diseñar la secuencia didáctica teniendo en cuenta la tradición oral en la familia y las expresiones artísticas, implementar y evaluar la efectividad de la propuesta y el fortalecimiento de la competencia comunicativa. Orientados por el paradigma cualitativo y con diseño metodológico de Investigación Acción, se analizó, describió y reflexionó sobre la práctica docente en el fortalecimiento de la competencia comunicativa de los niños de transición, tomando como punto de partida las experiencias e interacciones de los niños con la tradición oral de su familia y la de sus compañeros; mediado por las expresiones artísticas; donde se evidenció un avance significativo en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, logrando integrar a las familias activamente en un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y enriquecedor para los niños, desarrollando en ellos la creatividad e imaginación.-
dc.descriptionResumen 4 Abstract 5 Introducción 6 CAPITULO I 7 Problema de Investigación 7 1. Descripción del problema de investigación 7 1.1 Antecedentes 7 1.2 Situación del problema 9 1.3 Limitaciones y delimitaciones 11 2. Objetivos de la Investigación 13 2.1 Objetivo General 13 2.2 Objetivos Específicos 13 3. Justificación 14 3.1 Constructos Cualitativos 16 CAPÍTULO II 17 2. Marco de referencia 17 2.1 Marco Contextual 17 2.2 Marco Teórico 20 2.2.1 Antecedentes de la investigación 20 2.2.1.2 Antecedentes documentales Internacionales 20 2.2.1.3 Antecedentes documentales Nacionales 22 2.2.1.4 Antecedentes documentales regionales 25 2.2.1.5 Antecedentes Bibliográficos 28 2.2.2 Delimitación conceptual 31 2.3 Marco conceptual 34 2.4 Marco legal 45 CAPÍTULO III 47 3. Método de Investigación 47 3.1 Tipo de Investigación 47 3.2 Fases del diseño metodológico 49 3.2.1 Fase de Diagnóstico (situación problema) 50 3.2.2 Fase de Diseño 50 3.2.3 Fase de implementación 51 3.2.4 Evaluación 51 3.2.5 Reflexión 52 3.3 Población y muestra 52 3.4 Técnicas de recolección de información 53 3.5 Instrumentos de recolección de información 54 3.5.1 Instrumento N° 1: Diario pedagógico 56 3.5.2 Instrumento N° 2: Rejilla diagnóstica y de evaluación final. 57 3.6 Validación de los Instrumentos 57 3.7 Principios éticos 57 3.8 Categorización 58 Desarrollo de las fases del diseño metodológico 60 CAPÍTULO IV 76 4.1 Análisis de datos 76 4.2 Triangulación 90 4.3 Confiabilidad y Validez 93 CAPÍTULO V 94 Conclusiones y Recomendaciones 94 5.1 Conclusiones 94 5.2 Recomendaciones 96 Referencias 98-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionOrnot the purposes of development and learning that is called to promote initial and preschool education is one that is related to the visualization of children as "active communicators of their ideas, feelings and emotions that express, imagine and represent their reality" (MEN, 2017, pág. 45), from this perspective it is important to reflect onthe spaces that are allowing preschool children to develop as active communicators;for this reason the objective of this research was tostrengthen the communicative competence of transitional children through artistic expressions derived from the oral tradition of the family; through the didactic sequence "Colors stories with me family, which make me happy." They were set as specific objectives: to make a diagnosis of communicative competence in transitional children, to design the didactic sequence taking into account oral tradition in the family and artistic expressions, to implement and evaluate effectiveness of the proposal and strengthening communicative competence. Guided by the qualitative paradigm and with methodological design of Research Action, it was analyzed, described and reflected on the teaching practice in strengthening the communicative competence of transitional children, taking as a starting point the children's experiences and interactions with the oral tradition of their family and peers; mediated by artistic expressions; where significant progress was evident in the development of the communicative competence of students, managing to integrate families actively in a more dynamic and enriching teaching and learning process for children, developing in them the creativity and imagination.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectCommunicative competence-
dc.subjectOral tradition-
dc.subjectArtistic expressions-
dc.subjectCommunicative skills-
dc.subjectPreschool-
dc.subjectChildren's artistic expression-
dc.subjectFamilies-
dc.subjectChildren-
dc.subjectImagination in children (Early childhood)-
dc.subjectIntelligence-
dc.subjectEmotions-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectExpresión artística infantil-
dc.subjectFamilias-
dc.subjectNiños-
dc.subjectImaginación en niños (Primera infancia)-
dc.subjectInteligencia-
dc.subjectEmociones-
dc.subjectCompetencia comunicativa-
dc.subjectTradición oral-
dc.subjectExpresiones artísticas-
dc.subjectHabilidades comunicativas-
dc.subjectPreescolar-
dc.subjectComunicación oral-
dc.titleFortalecimiento de la competencia comunicativa en niños de transición, mediante expresiones artísticas derivadas de la tradición oral en sus familias-
dc.titleStrengthening communication skills in transitional children, through artistic expressions derived from oral tradition in their families-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
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