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dc.contributorYañez Figueroa, José Antonio-
dc.contributorSalaiza Lizárraga, Flor de la Cruz-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=6rlF24kAAAAJ-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=K8RWaZQAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-2743-5616-
dc.contributorhttps://www-scopus-com.aure.unab.edu.co/authid/detail.uri?authorId=57192813721-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Jose_Antonio_Yanez-Figueroa-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Flor_Salaiza_L-
dc.creatorRíos Londoño, Fernando Augusto-
dc.date2020-06-26T21:21:56Z-
dc.date2020-06-26T21:21:56Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:21Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:21Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3175-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19721-
dc.descriptionEn este trabajo de investigación se plantea responder la pregunta: ¿Cuáles son las competencias TIC que se relacionan con las habilidades para la solución de problemas de matemáticas en los estudiantes de sexto grado de básica secundaria de una institución educativa pública colombiana? El estudio se llevó a cabo mediante una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental o ex-post-facto, y se aplicaron dos encuestas a estudiantes y docentes participantes y un test de habilidades de solución de problemas de matemáticas a los 15 estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Isolda Echavarría que participaron voluntariamente. Se realizó el análisis y la discusión de los datos recolectados por métodos estadísticos, comparando los resultados obtenidos con la teoría. Se encontró que las competencias TIC que se relacionan con las habilidades para la solución de problemas de matemáticas, corresponden a: investigación y manejo de información, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones, creatividad e innovación y ciudadanía digital; lo cual es significativo y se resalta por la importancia de dichas competencias para los estudiantes, ya que representan lo que ellos requieren en la actual sociedad del conocimiento para un aprendizaje efectivo. Estadísticamente no se demostró que las competencias TIC que desarrollan los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Isolda Echavarría, en ambientes virtuales de aprendizaje, están relacionadas con el mejoramiento de sus habilidades para la solución de problemas y situaciones en términos matemáticos-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)-
dc.description1. Planteamiento del problema 1 1.1. Antecedentes 2 1.2. Problema de investigación 15 1.3. Objetivos de investigación 17 1.3.1. Objetivo general 17 1.3.2. Objetivos específicos 17 1.4. Hipótesis de investigación 17 1.5. Justificación 18 1.6. Limitaciones y delimitaciones 21 2. Marco teórico 24 2.1. Las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) 24 2.1.1. Uso de las TIC en la educación 25 2.1.2. Competencias Tecnológicas 27 2.1.3. Competencias TIC de los docentes 28 2.1.4. Competencias TIC de los estudiantes 33 2.2. Ambientes de aprendizaje mediados por las TIC 36 2.3. Las TIC y el desarrollo de competencias básicas 40 2.4. El papel de las TIC en la innovación educativa 44 2.5. Ventajas y desventajas del uso de las TIC en el aula 47 2.6. Las TIC y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas 53 2.7. Enseñanza de las matemáticas 54 2.8. Influencia de las TIC en la enseñanza de las matemáticas 56 2.9. Las competencias matemáticas en el contexto curricular 58 2.10. El aprendizaje de las matemáticas basado en competencias 62 2.11. Las TIC y el desarrollo de competencias matemáticas 64 3. Método 66 3.1. Método 66 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 69 3.3. Instrumentos 70 3.3.1. Cuestionario para la encuesta a estudiantes 71 3.3.2. Cuestionario para la encuesta a docentes 72 3.3.3. Test de solución de problemas de matemáticas 73 3.4. Procedimientos 74 3.5. Marco contextual 80 4. Análisis y discusión de resultados 83 4.1. Resultados encuesta a docentes 83 4.2. Resultados encuesta a estudiantes 94 4.2.1. Confiabilidad y validez de la encuesta a estudiantes 104 4.3. Resultados del test de solución de problemas de matemáticas 105 4.4. Prueba de hipótesis 107 5. Conclusiones 111 5.1. Recomendaciones 114 Referencias 117 Apéndices Apéndice A: Autorización del Rector de la IEIE 123 Apéndice B: Autorización de los padres de familia 125 Apéndice C: Encuesta a los estudiantes 126 Apéndice D: Datos complementarios de la encuesta aplicada a los docentes 127 Apéndice E: Test de solución de problemas de matemáticas 134 Apéndice F: Registro fotográfico trabajo de campo 145 Apéndice G: Currículum Vitae 149-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionIn this research arises the question: what are ICT skills that relate to solving problems of math skills in the students of sixth grade of high school from Colombian public educational institution? The study is led to out through a methodology quantitative, with a design not experimental or ex-post-facto, and is applied two surveys to students and teachers participating and a test of skills of solution of problems of math to 15 students of sixth grade of the institution Isolda Echavarria that participated voluntarily. That was the analysis and discussion of the data collected by statistical methods, comparing the results obtained with the theory. It was found that ICT competencies that relate to skills for solving math problems, apply to: research and management information, critical thinking, problem solving and decision making, creativity and innovation and digital citizenship; which is significant and highlights the importance of these skills for students, since they represent what they require in today's society the knowledge for effective learning. Statistically it was not demonstrated that ICT competencies that sixth grade of the institution Isolda Echavarria developed in virtual learning environments, are related to the improvement of their skills to the developed of problems and situations in mathematical terms-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectInformation and Communication Technologies-
dc.subjectProblem solving-
dc.subjectBasic high school-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducative technology-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectResearch-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectTecnologías de la Información y Comunicación-
dc.subjectSolución de problemas-
dc.subjectBásica secundaria-
dc.title"Las competencias TIC y su relación con las habilidades para la solución de problemas de matemáticas"-
dc.title"ICT competences and their relationship with skills for solving math problems"-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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