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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorHazas García, Gilberto Eduardo-
dc.contributorGalvis Panqueva, Álvaro-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000076194-
dc.creatorGonzález Uní, Luis Carlos-
dc.date2020-06-26T21:22:25Z-
dc.date2020-06-26T21:22:25Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:21Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:21Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3278-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19720-
dc.descriptionLa investigación titulada “Estrategias para Optimizar el Uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la Práctica Docente que Mejoren el proceso de Aprendizaje” se llevó a cabo en la Institución Educativa Cascajal del Municipio de Timaná. Se realizó bajo el enfoque cualitativo donde se aplicaron instrumentos como la entrevista y la observación a docentes y estudiantes con el objetivo de determinar la manera como se puede optimizar el uso de las TICs para que la práctica docente mejore el proceso de aprendizaje. Este estudio presenta los resultados agrupados por categorías construidas a través de un proceso de codificación y comparación constante de los datos recolectados estableciendo relaciones y explicaciones que llevan a responder la pregunta de investigación ¿De qué manera se puede optimizar el uso de las TICs para que la práctica docente mejore el proceso de aprendizaje en la Institución Educativa Cascajal del municipio de Timaná Departamento del Huila, Colombia? Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes emplean metodologías tradicionales como desplazar los alumnos al aula de informática para que consulten conceptos y los transcriban al cuaderno sin tener en cuenta aspectos relacionados con la planeación didáctica. Por lo que se concluyó que los docentes presentan dificultades en el uso técnico y didáctico de las TICs realizando prácticas educativas tradicionales. Se recomienda como estrategias para el uso óptimo de las TICs articularlas al proyecto educativo institucional reformulando la práctica pedagógica desde la didáctica aprovechando herramientas de visualización y comunicación.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionDedicatorias iii Agradecimientos iv Resumen v Tabla de contenido vi Índice de Tablas viii Introducción ix Capítulo 1. Planteamiento del problema 11 1.1 Antecedentes del Problema 11 1.2 Definición del Problema 13 1.3 Objetivos 16 1.3.1 Objetivo general 16 1.3.2 Objetivos específicos 16 1.4 Justificación 17 1.5 Limitaciones de la Investigación 18 1.6 Delimitación Física y poblacional 19 Capítulo 2.Marco Teórico 20 2.1 Las Tics y el Proceso de Aprendizaje en la Práctica Docente 20 2.2 La Tecnología Educativa y el Aprendizaje 31 2.3 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación 35 2.4 Descripción de Estudios Previos Relacionados 41 2.4.1 Tesis titulada La tecnología Educativa en la Práctica Docente Propuesta de un Curso Constructivista 42 2.4.2 Estudio Titulado Cómo se Está Preparando a los Docentes, para Desarrollar Nuevas Formas de Enseñanza Apoyadas en el Uso de la Tecnología. 43 2.4.3 Apropiación de la Tecnología: Estrategias y Escenarios al 2024 para Reducir la Brecha Tecnológica en Niños Mexicanos. 44 2.4.4 El uso de la computadora en la asignatura de química en educación secundaria como apoyo en la construcción de conocimientos significativos. 45 2.4.5 Estudio “Diseño, implementación y evaluación de estrategias didácticas en la enseñanza del inglés que hagan uso de la internet como herramienta tecnológica” 46 2.4.6 Estudio “Análisis del papel que juega el uso de la tecnología educativa para el mejoramiento educativo en el área de español en la escuela secundaria “Juventino Espinosa Sánchez” de la ciudad de Tepic, Nayarit 47 2.4.7 Estudio El docente de educación básica, ante el uso de la tecnología como recurso didáctico” 49 Capítulo 3. Metodología de la Investigación 52 3.1 Enfoque de Investigación 52 3.2 Población Objetivo de Estudio. 54 3.3 Diseño Muestral 54 3.3.1 Tipo de muestreo. 54 3.3.2 Tamaño de la muestra 55 3.4 Los Instrumentos de Investigación 57 3.5 El Procedimiento de la Investigación 58 3.6 Ética de la investigación 62 Capítulo4. Análisis de Resultados 63 4.1 Presentación de Resultados 64 4.1.1 Presentación de Categorías de análisis a docentes 64 4.1.2 Categoría de análisis estudiantes 73 4.2 Análisis de resultados 81 Capítulo 5. Conclusiones y Recomendaciones 86 5.1 Validez Interna y Externa 86 5.2 Alcances y Limitaciones 87 5.3 Principales Hallazgos de la Investigación 87 5.4 Recomendaciones 93 5.5 Futuras investigaciones 95 Referencias 97 Apendice 102 Apéndice A 107 Apéndice B 109 Apéndice C 111 Apéndice D 112 Apéndice E 113 Apéndice F 114 Apéndice G 116 Apéndice H 124 Apéndice I 127 Apéndice J 131 Apéndice K 135 Currículum Vitae 138-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe research entitled "Strategies to Optimize the Use of Information and Communication Technologies (ICTs) in Teaching Practice that Improve the Learning Process" was carried out at the Cascajal Educational Institution of the Municipality of Timaná. It was carried out under a qualitative approach where instruments such as interviews and observation of teachers and students were applied in order to determine how the use of ICTs can be optimized so that the teaching practice improves the learning process. This study presents the results grouped by categories built through a process of coding and constant comparison of the collected data, establishing relationships and explanations that lead to answering the research question.In what way can the use of ICTs be optimized so that the teaching practice improve the learning process in the Cascajal Educational Institution of the municipality of Timaná Department of Huila, Colombia? The results obtained showed that teachers use traditional methodologies such as moving students to the computer room to consult concepts and transcribe them to the notebook without taking into account aspects related to didactic planning. Therefore, it was concluded that teachers have difficulties in the technical and didactic use of ICTs by performing traditional educational practices. It is recommended as strategies for the optimal use of ICTs to articulate them to the institutional educational project reformulating the pedagogical practice from the didactics taking advantage of visualization and communication tools.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationHazas García, Gilberto Eduardo (2012). Estrategias para optimizar el uso de las TICs en la práctica docente para que mejoren el proceso de aprendizajes. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectResearch-
dc.subjectLearning processes-
dc.subjectVirtual environments-
dc.subjectUse of web tools-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectProcesos de aprendizaje-
dc.subjectAmbientes virtuales-
dc.subjectUso de herramientas web-
dc.titleEstrategias para optimizar el uso de las TICs en la práctica docente para que mejoren el proceso de aprendizajes-
dc.titleStrategies to optimize the use of ICTs in teaching practice so that they improve the learning process-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coverageTimaná (Huila, Colombia)-
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