Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19709
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMonroy Iñiguez, Felipe Jesús-
dc.contributorRodríguez Pichardo, Catalina María-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=4LmXe8wAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-9918-107X-
dc.creatorHerrera Guaza, Clara Beatriz-
dc.date2020-06-26T21:21:24Z-
dc.date2020-06-26T21:21:24Z-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:20Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:20Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3050-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19709-
dc.descriptionEl objetivo de esta investigación educativa consistió en determinar el impacto que produce el uso del blog, en los procesos de comprensión lectora en las prácticas pedagógicas en el área de Español y Literatura, la metodología aplicada fue cuantitativa, con diseño cuasiexperimental en la que participaron 47 estudiantes, el grupo de estudiantes que utilizó el blog alcanzaron un 20% más de logro y mejoró la motivación e interés, con los resultados obtenidos se logró dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿De qué manera el uso del blog beneficia los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de 5° grado de primaria de una escuela pública Colombiana? siendo el principal problema los bajos resultados de las Pruebas Saber en lenguaje.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)-
dc.descriptionResumen iv Capítulo 1. Planteamiento del problema 1 1.1 Antecedentes 1 1.2 Planteamiento del problema 5 1.3 Hipótesis 8 1.4. Objetivos 9 1.5 Justificación 9 1.6 Limitaciones 11 1.7 Delimitaciones 12 1.8 Definición de términos 13 Capítulo 2. Marco teórico 15 2.1 Importancia de la lectura 16 2.2. Comprensión lectora 18 2.3. Comprensión lectora y teorías clásicas 21 2.4 Teorías clásicas de Santrock y Piaget sobre como aprenden los niños. 22 2.5. Competencias lectoras 23 2.6. Las TIC en la educación 28 2.7. El blog 31 2.8. Comprensión lectora con ayuda de las TIC 36 2.9. Estudios relacionados con el uso del blog en educación 37 Capítulo 3. Metodología 59 3.1. Enfoque metodológico 59 3.2. Justificación de la elección del enfoque 61 3.3. Población, participantes y selección de la muestra. 62 3.4. Marco contextual. 63 3.5. Instrumentos de recolección de datos. 66 3.7. Validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos. 70 3.7.1. Procedimiento en la aplicación de los instrumentos.. 71 3.8. Recopilación de los datos 74 3.8.1. Análisis de datos 74 3.9. Aspectos éticos 75 Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados 77 4.1 Información demográfica de la investigación. 78 4.2 Resultados 79 4.2.1 Prueba de comprensión lectora.. 80 4.2.2 Encuesta aplicada a los estudiantes participantes del grupo experimental.. 86 4.2.3 Registro de observación 89 4.3 Análisis de resultados 91 4.4 Confiabilidad y validez 98 Capítulo 5. Conclusiones 112 5.1 Hallazgos 112 5.2 Recomendaciones 118 Referencias 123 Apéndices 129 Apéndice A: Prueba comprensión lectora 129 Apéndice B: Encuesta final aplicada a los estudiantes del grupo experimental 132 Apéndice C: Rejilla de observación de la interacción al momento de usar el blog. 134 Apéndice D: Registro de observación general 135 Apéndice E: Solicitud de autorización al Rector de la Institución Educativa 136 Apéndice F: Solicitud de autorización a padres de familia de estudiantes grado 5°A de la Institución Educativa Fidelina Echeverry sede Perico Negro No2. 137 Apéndice G: Solicitud de autorización a padres de familia de estudiantes grado 5°B de la Institución Educativa Fidelina Echeverry sede Perico Negro No2. 138 Apéndice H: Autorización del rector 139 Apéndice I: Foto de grupo experimental alusivo a la prueba de comprensión. 140 Apéndice J: Foto de grupo control alusiva a la prueba comprensión. 141 Apéndice K: Foto del grupo experimental alusiva al uso del blog. 142 Apéndice L: Foto del grupo experimental alusiva al uso del blog. 143 Apéndice M: Blog Fábula la lechera 144 Apéndice N: Resultados test inicial grupo control 145 Apéndice O: Resultados test final grupo control 146 Apéndice P: Resultados test inicial grupo experimental 147 Apéndice Q: Resultados test final grupo experimental 148 Apéndice R: Resultados de las pruebas de comprensión en los grupos de investigación 149 Curriculum Vitae 150-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe objective of this educational research was to determine the impact of using a blog in class for helping the process of reading comprehension in the Spanish and Literature course. The methodology used was quantitative, with quasi-experimental design in which participated 47 students, the student group that used the blog achieved over 20% and the sample from this group improved their motivation and interest. The results answered the research question: How does the use of the blog benefit the reading comprehension process in 5th Grade students in a Colombian public school? The main problem being the low scores in the “Prueba Saber” in Spanish language or Know Test.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationHerrera Guaza, Clara Beatriz (2014). El efecto del blog en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 5 grado de primaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.relationAckerman, S. y Com, S. (2013). Metodología de la investigación. Editorial Ediciones Aula Taller Argentina-
dc.relationAlfonso, D. y Sánchez, C. (2009). Comprensión textual: primera infancia y educación básica primaria (2a. ed.). Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de: http://0site.ebrary.com.millenium.itesm.mx/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10552504-
dc.relationArango, T. (2012). Comunidad virtual de Aprendizaje. Universidad Cooperativa Internacional.-
dc.relationArellano, Y. (2010, Septiembre). El docente en la era digital. Trabajo presentado en congreso virtual internacional de psicolog@ navegantes. México.-
dc.relationAparicio, J. (2010). El weblog como herramienta de aprendizaje y trabajo en la enseñanza secundaria. Análisis de sus resultados como experiencia pedagógica. Revista Iberoamericana de Educación, (53) 4,1-11. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/3457Aparicio.pdf-
dc.relationBarrón, V. y Aquilo, M. (2007). Proyecto y metodología de la investigación .Editorial Maipue. Argentina.-
dc.relationBernal, C. (2006). Metodología de investigación, Pearson Prentice Hall. Segunda Edición. México.-
dc.relationBohórquez, E. (2008). El blog como recurso educativo. Revista electrónica de Tecnología Educativa, (26), 1-10.-
dc.relationBlanco, S. (2006). El uso de las bitácoras como herramienta de optimización del aprendizaje. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, No 4 1-10. Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/56109/65531-
dc.relationBlanco, C. (2011). Encuesta y estadística: métodos de investigación cuantitativa en ciencias sociales y comunicación. Editorial Brujas: Argentina-
dc.relationCabero, J. (2004). Cambios organizativos y administrativos para incorporación de las TIC´s a la formación. Medidas a adoptar. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. No18.recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec18/cabero_18.htm-
dc.relationCabero, J., López, E. y Ballesteros, C. (2009). Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo. Revista de universidad y conocimiento, 6(2) ,1-14-
dc.relationCarrasco, A. (2003). La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo. Revista Mexicana de investigación Educativa. 8. 129-142.-
dc.relationCERLALC (2012). Comportamiento lector y hábitos de lectura. CERLALC-Unesco. Bogotá Colombia.-
dc.relationCisneros, M., Olave, G y Rojas, I. (2013). Alfabetización académica y lectura inferencial. Bogotá D.C Colombia Colección: Educación y pedagogía.-
dc.relationColl, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Facultad de psicología de la universidad de Barcelona. Revista sinéctica (25) 1-24. Recuperado de: http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Historico/Numeros_anteriores05/ 025/25%20Cesar%20Coll-Separata.pdf-
dc.relationColl, C. (2005). Lectura y alfabetización en la sociedad de la información. Revista electrónica. UOC papers, 1.Recuperado de: http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/comprensiolectora/lecturayalfabetismoenlasociedaddelacomunicacion.pdf-
dc.relationContreras, F. (2004). Weblogs en educación, Revista digital universitaria. Volumen 5, (10), 1-12. Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm-
dc.relationDíaz, A. (2011). Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2 (5) 1-23. Recuperado de: http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/126-
dc.relationDurán. (2011). La contribución del Edublog como estrategia didáctica. Revista electrónica Journal of Research in Educational Psychology. Volumen.9 (23) 331-355. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122834016-
dc.relationFarías, M. (2010). La lectura literaria en el contexto escolar. Editorial MV Ediciones S.R.L-
dc.relationFrade, L. (2009). Desarrollo de competencias en educación básica. Calidad educativa consultores, calidad educativa en la escuela y en la casa. México D.F-
dc.relationGonzáles, G, V. (2005). Tecnología digital: Reflexiones pedagógicas y socioculturales. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación. Vol. (5) (001)1-24.-
dc.relationGros, B. Contreras. D, (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación. (42)103-125.-
dc.relationHeredia, E., Y., Sánchez, A. (2012). Teorías del aprendizaje en el contexto educativo, Tecnológico Monterrey, México.-
dc.relationHernández, R; Fernández, C. y. Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición. México: Mc. Graw Hill.-
dc.relationICFES, (2009). Instituto de fomento a la educación superior, consulta de resultados. Recuperado el 10 de Febrero de 2014, de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteSedeJornada.jspx-
dc.relationICFES (2012). Guía para la lectura e interpretación de los reportes de resultados Institucionales de la aplicación maestral de 2011. Bogotá .D.C mayo de 2012-
dc.relationICFES (2012). Informe nacional de resultados Resumen ejecutivo. Recuperado de: http://www.icfes.gov.co/investigacion/evaluaciones-internacionales/pisa-
dc.relationJiménez, E. (2013). La competencia lectora. Junta de Andalucía consejería de educación, cultura y deporte. Libro abierto Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto/analisis-en-profundidad/-/noticia/detalle/la-competencia-lectora-2;jsessionid=D18900534AA457747C2CAC7C9EA903CA.blade144-
dc.relationJiménez. J. y O´Shanahan. I. (2008). Enseñanza de la lectura: de la teoría y la investigación a la práctica educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 45(5), 5.-
dc.relationLara, T. (2005). Blog para educar. Usos de los blog en una pedagogía constructivista. Revista Telos, (65).1-13.-
dc.relationLerma, H. (2009). Metodología de la investigación propuesta anteproyecto y proyecto cuarta edición. Eco Ediciones.-
dc.relationLópez, J. (2008). Uso educativo de los blogs. Consultado 16 de marzo de 2014. Recuperado de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php-
dc.relationMarqués, P. (2012). Competencias básicas en la sociedad de la información .La alfabetización digital. Recuperado de: http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno-
dc.relationMartínez, S. y Vela, M. (2013). Edublogs musicales en el tercer ciclo de educación primaria: perspectiva de alumnos y profesores. Revista Complutense de Educación. 25(1) ,195-221. Universidad a Distancia de Madrid.-
dc.relationMEN (2008). Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Orientaciones generales para la educación en tecnología. Serie guía No.30-
dc.relationMEN (2005). ICFES Programa Saber Numero p. 8-
dc.relationMEN (2008). Guía para el mejoramiento Institucional De la Autoevaluación al plan de mejoramiento.-
dc.relationMonzón, L. A. (2011). El blog y el desarrollo de habilidades de argumentación y trabajo colaborativo. México. Revista Perfiles Educativos, 32 (131), 80-93. Recuperado de: http://www.journals.unam.mx/index.php/perfiles/article/viewFile/24225/22756-
dc.relationMonroy, J. y Gómez, B. (2009). Comprensión lectora. Revista Mexicana de Orientación Educativa. Volumen.VI, (16), 37-42.-
dc.relationNiño, V. (2011). Metodología de la investigación: diseño y ejecución. Editorial: Ediciones de la U. Colombia.-
dc.relationOCDE (2006). Pisa Marco de evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y lectura. Programa para la evaluación internacional de alumnos.-
dc.relationOCDE (2005b). “La definición y selección de competencias clave. Resumen Ejecutivo”, Recuperado de: http://search.babylon.com/web/DeSeCo?babsrc=browsersearch-
dc.relationOCDE (2011). Pisa Evaluación de las competencias lectoras para el siglo XXI, Marco de evaluación y preguntas de la prueba, Ministerio de Educación Chile.-
dc.relationOrihuela, J. (2004). “Weblogs: de la revolución a la consolidación” Revista latinoamericana de la comunicación. (85), 36-41.-
dc.relationOrihuela, J. y Santos, M.L. (2005). Los weblogs como herramienta educativa: experiencia con bitácoras de alumnos, Laboratorio de comunicación Multimedia, Universidad de Navarra. España.-
dc.relationPariente, F. (2005). Hacia una auténtica integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación. Revista iberoamericana de educación. 1-5. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1055Pariente.pdf-
dc.relationPrats, E. (2013). Jugando a ser dioses: puntos críticos de las tecnologías en educación. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. 14(3), 101-119. Recuperado de: http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/11353/11770-
dc.relationRivarola, M. y Mallo, A. (2009). El foro y el blog: ¿Se los aprovecha para fomentar la construcción de significado? Trabajo presentado en XIII Congreso Internacional de Informática en la Educación No.9, Argentina.-
dc.relationRobles, G., González, J. y Heras, P. (2008). Experiencia de uso del blogs en e-learning. Relada Revista electrónica de ADA. 2 (2) 77-83-
dc.relationRodríguez, F y Abarca, F. (2009). Experiencias del uso del blog en la enseñanza plurilingüe. Revista Digital “Práctica Docente”, (15) 1- 10. Recuperado de: http://www.cepgranada.org/~inicio/revista/articulos/f3316_15_09.pdf-
dc.relationRodríguez, A. (2007). Lectura crítica y escritura significativa, acercamiento didáctico desde la lingüística. Revista de Educación, 13 (25), 241-262. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111479012-
dc.relationRodríguez, L. (2008). Uso de las TIC para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del trayecto inicial de la misión Sucre. Ciudad de la Habana. Editorial universitaria.-
dc.relationRojas, V. (2011). Metodología de la investigación: diseño y ejecución. Ediciones de la U. Colombia-
dc.relationRuiz, J. Expósito, F (2006). El uso didáctico del blog o bitácoras: la experiencia del glosario de psicología social aplicada, Licenciatura de Psicología Universidad de Granada. 1-10.-
dc.relationSalina, J. (2003, noviembre). Comunidad Virtual de aprendizaje digital.EDUTEC03, articulo presentado en el VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicada a la educación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003.-
dc.relationSantamaría, F. (2005). “Herramientas colaborativas para la enseñanza usando tecnologías web: weblogs, redes sociales, wikis, Web 2.0”. (En línea). Conferencia pronunciada el 17 de Octubre de 2005, Universidad de León. Recuperado de: http://www.fernandosantamaria.com/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf-
dc.relationSantoveña, S. (2011). Incidencia de los nuevos alfabetismos en la mejora de la calidad de la enseñanza: el caso de los blogs. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Revista aula abierta, 39 (2) ,59-68.-
dc.relationSantos, A. (2000) la tecnología educativa ante el paradigma constructivista. Revista educativa, 13 (1), 83-94.-
dc.relationSantrock, J. (2010). Psicología del desarrollo en la infancia, 7ª Universidad de Texas en Dallas edición. Distrito Federal. México. Editorial McGraw-Hill Interamericana.-
dc.relationSolé, I. (2012). Competencias Lectora y aprendizaje, Revista Iberoamericana de Educación Monográfico, (59) 43-61.-
dc.relationTejada, J. (2000). La educación en el marco de una sociedad global: algunos principios y nuevas exigencias, revista de currículum y formación del profesorado, 4(1)1-13.-
dc.relationTorres R, L. (2006). El uso de los blogs en la enseñanza-aprendizaje de ELE. Memoria de Tesis Master. Universidad de Barcelona. Recuperado de: http://www.educacion.es/redele/Biblioteca2007/LolaTorres/Memoria.pdf-
dc.relationValenzuela, G. J y Flores. M (2011) Fundamentos de la Investiga Educativa, de editorial Tecnológico Monterrey, México.-
dc.relationValenzuela, J. y Flores, M. (2012) Fundamentos de la investigación Educativa. Editorial Tecnológico Monterrey, México.-
dc.relationVelasco, J. (2008). Pisa en el Aula: Lectura, Materiales para apoyar la práctica educativa Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, México-
dc.relationVila, R. (2010). Experiencia educativa con blog en el aula de educación primaria. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia. (17) 1-10. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3669837-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectTechnology in education-
dc.subjectInternet in education-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectLearning-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectQualitative methodology-
dc.subjectReading comprehension-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectTecnologías de información en educación-
dc.subjectTecnología en educación-
dc.subjectInternet en la educación-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectComprensión lectora-
dc.subjectBlog-
dc.subjectMetodología cualitativa-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectTIC-
dc.titleEl efecto del blog en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 5° grado de primaria-
dc.titleThe effect of the blog on the development of reading comprehension in 5th grade primary students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.