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dc.contributorPeña Fernández, Claudia Yaneth-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001070916-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-7006-3355-
dc.creatorQuintana Parra, Alix Adriana-
dc.date2020-06-26T21:03:10Z-
dc.date2020-06-26T21:03:10Z-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:19Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:19Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2613-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19702-
dc.descriptionLa preocupación de los especialistas en ciencias sociales recae en indagar sobre las estrategias didácticas más pertinentes para el aprendizaje significativo, que vinculen lo aprendido con el medio circundante, local, nacional y global, tal como se señala para el caso de Colombia, en los lineamientos curriculares de las ciencias sociales sugiriendo el abordaje del área por ejes problémicos y competencias. Es así que el aula debe convertirse en un laboratorio para experimentar gran cantidad de estrategias que les permitan a los estudiantes desarrollarse y mejorar los diferentes indicadores de calidad educativa. La presente investigación inscrita en la Maestría en Educación buscó fortalecer la práctica pedagógica de las ciencias sociales en octavo grado de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar (Pamplonita), mediante la lúdica como estrategia didáctica que coadyuva a docente y estudiantes a desarrollar las competencias propias del área de manera integral, tal como lo afirma Carlos Jiménez en el año 1998 en uno de sus libros al enunciar que “La lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana”. En concordancia con las directrices de la Universidad, y los protocolos establecidos en el programa Becas para la excelencia docente del MEN, se efectuó un proceso de investigación acción en el aula, con la unidad didáctica de la INDEPENDENCIA DE AMÉRICA mediante diferentes actividades lúdicas que propiciaron la aproximación al conocimiento científico social, el manejo de los conocimientos de las relaciones con la historia y culturas de los siglos XVIII y XIX , así como, la ubicación de los estudiantes en las dimensiones espacio-temporales de dicho momento para reflexionar y comprometerse como ciudadano con el hoy y mañana de su región, país y planeta.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN 12 Capítulo I 14 1. Contextualización de la Investigación 14 1.1. Situación problémica 14 1.2. Situación Problémica 22 1.3. Objetivos 22 1.3.1. Objetivo General: 22 1.3.2. Objetivos Específicos: 22 1.4. Justificación 23 1.5. Contextualización de la Institución. 25 Capítulo II 28 2. Marco Referencial 28 2.1. Antecedentes de Investigación: 28 2.1.1. Internacional 28 2.1.2. Nacional 35 2.2. Marco Teórico 42 2.2.1. El aprendizaje de las ciencias sociales desde el entorno 42 2.2.2. Convertir la cotidianidad de los estudiantes en eje central de su aprendizaje tiene un gran valor pedagógico y didáctico. 44 2.2.3. ¿Qué es la didáctica de las ciencias sociales? 46 2.2.4. La lúdica como estrategia didáctica 47 2.2.4.1. Hacia la construcción del concepto de “lúdica” (Jiménez, 1998) 49 2.3. Marco Legal. 51 Capítulo III 60 3. Metodología 60 3.1. Tipo de Investigación 60 3.2. Proceso de investigación 61 3.3. Escenario y participantes 64 3.4. Técnicas e Instrumentos de Información 64 3.5. Validación de Instrumentos. 66 3.6. . Hallazgos 66 3.7. Principios Éticos 87 4. Propuesta 89 CONCLUSIONES 118 RECOMENDACIONES 120 BIBLIOGRAFÍA 122-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe concern of social science specialists rests in investigating the most pertinent didactic strategies for meaningful learning, which link what has been learned with the surrounding environment, local, national and global, as indicated for the case of Colombia, in the guidelines curricula of the social sciences suggesting the approach of the area by problem axes and competences. Thus, the classroom must become a laboratory to experiment with a large number of strategies that allow students to develop and improve the different indicators of educational quality. The present research inscribed in the Master in Education sought to strengthen the pedagogical practice of social sciences in the eighth grade of Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar (Pamplonita), through play as a teaching strategy that helps teachers and students to develop their own skills of the area in an integral way, as Carlos Jiménez said in 1998 in one of his books when he stated that "Playfulness is linked to everyday life, especially in search of the meaning of life and human creativity". In accordance with the guidelines of the University, and the protocols established in the Scholarships for Teacher Excellence program of the MEN (Ministry of National Education) , an action research process was carried out in the classroom, with the INDEPENDENCE OF AMERICA didactic unit through different recreational activities that promoted the approach to social scientific knowledge, the management of knowledge of relations with the history and cultures in the 18th and 19th centuries, as well as, the location of the students in the space-time dimensions of that moment to reflect and commit themselves as citizens with the today and tomorrow of their region, country and planet.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectSocial sciences-
dc.subjectEducational games-
dc.subjectTeaching practice-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectPlay-
dc.subjectDidactic unit-
dc.subjectAction research in the classroom-
dc.subjectIndependence of America-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCiencias sociales-
dc.subjectJuegos educativos-
dc.subjectPráctica docente-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectInstitución Educativa Nuestra Señora del Pilar-
dc.subjectLúdica-
dc.subjectUnidad didáctica-
dc.subjectInvestigación acción en el aula-
dc.subjectIndependencia de américa-
dc.titleLa lúdica como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en el grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar (Pamplonita)-
dc.titleThe playful as a didactic strategy for the teaching-learning of the social sciences in the eighth grade of the Educational Institution Nuestra Señora del Pilar (Pamplonita)-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coveragePamplonita (Norte de Santander, Colombia)-
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