1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	Propuesta para el desarrollo de la velocidad y precisión lectora en niños de grado quinto de básica primaria de la sede G del Colegio Portugal del municipio de Lebrija por medio de la grabación y análisis de lecturas Proposal for the development of reading speed and precision in children of the fifth grade of elementary school at the G headquarters of the Colegio Portugal in the municipality of Lebrija through the recording and analysis of readings
Autor :	Briceño Sepúlveda, María Guadalupe Ramírez García, Susana https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=vat70xsAAAAJ https://orcid.org/0000-0003-2525-2215
Palabras clave :	Reading;Pedagogy;Education;Educational Technology;Teaching;Investigations;New technologies;Reading recording;Reading speed;Reading accuracy;Primary education;CIT;Reading development;Reading skills;Learning;Lectura;Pedagogía;Educación;Tecnología Educativa;Enseñanza;Investigaciones;Nuevas tecnologías;Grabación de lectura;Velocidad lectora;Precisión lectora;Educación primaria;TIC;Desarrollo lector;Competencias lectoras;Aprendizaje
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	En la presente investigación se utilizaron los sistemas de sonido y grabación presentes en los equipos de cómputo con propósitos educativos y con el objetivo de conocer cuál es la influencia de una aplicación metodológica de éstos en sesiones de lectura con niños de grado quinto de primaria. La metodología se basó en un diseño cuantitativo de tipo pre experimental contando con pruebas de pretest, postest y fichas de registro de las prácticas de lectura, con lo cual fue posible un análisis estadístico. Las competencias estudiadas: velocidad y precisión lectoras se basaron en la cantidad de palabras leídas por minuto y la recurrencia de errores al leer. En los resultados se destacó un incremento del índice de palabras por minuto, y una menor tendencia a cometer errores durante las lecturas. También un mayor interés individual por el desempeño lector y compromiso de apoyo al de sus compañeros. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Capítulo 1. Planteamiento del problema……………………………… 9 1.1. Antecedentes del problema…………………... 9 1.2. Planteamiento del problema………………….. 10 1.3. Definición del problema……………………… 13 1.4. Pregunta de investigación……………….. 14 1.5. Objetivos de la investigación…………………… 15 1.5.1. Objetiv general…………................. 15 1.5.2. Objetivos específicos…………………….. 15 1.6. Justificación de la investigación………………… 16 1.7. Alcances y limitaciones de la investigación….. 18 Capítulo 2. Marco teórico………………… 20 2.1 Las TIC en educación………………………. 20 2.1.1. Beneficios de las TIC en el ámbito educativo…………………………… 24 2.2. Modalidades creadas a partir de la introducción de las TIC en la educación.. 27 2.2.1. El E-learning………………………… 29 2.2.2. El B-learning o aprendizaje mixto………. 30 2.3. Las habilidades lectoras…………… 31 2.3.1. Conciencia fonémica………………....... 33 2.3.2. El principio alfabético…………………. 34 2.4. La fluidez de la lectura…………………….. 35 2.4.1. Niveles de la velocidad lectora………… 37 2.4.2. Factores que influyen en la velocidad de lectura………………………… 38 2.5. Comprensión lectora……………………….. 41 2.5.1. Factores implicados en la comprensión lectora…………………………... 42 2.5.2. El desarrollo y la decodificación del vocabulario………………………... 45 2.5.3. Comprensión de la estructura del texto…………………………………... 46 2.5.4. La memoria operativa…………………...... 47 2.6. El desarrollo de las habilidades lectoras en niños de primaria……………….. 49 2.6.1. Estrategias pedagógicas en el desarrollo de las habilidades lectoras…….. 51 2.6.2. Modalidades en el desarrollo de la lectura en el aula…………………….. 54 2.7. Tecnologías en el desarrollo de las competencias lectoras…………………... 58 2.7.1. La enseñanza de la lectura por medio de las TIC………………………… 60 2.7.2. Investigaciones relacionadas con el uso de las TIC en el desarrollo de las competencias lectoras………………... 62 Capítulo 3. Metodología……………. 68 3.1. Enfoque y diseño de la investigación……… 68 3.2. Tipo de investigación…………………70 3.3. Contexto socio demográfico………………. 71 3.4. Población y muestra………………………….. 72 3.4.1. Población…………………………………73 3.4.2. Muestra…………………………………..74 3.5. Instrumentos de la investigación……..74 3.5.1. Prestest de velocidad de lectura…………75 3.5.2. Postest de velocidad de lectura……………77 3.5.3. Prestest de precisión de lectura………………77 3.5.4. Postest de precisión de lectura…………….80 3.5.5. Formato de registro de práctica…………81 3.5.6. Cuestionario…………………….82 3.5.7. Ficha del estudiante…………….83 3.6. Procedimiento de la investigación………84 3.7. Análisis de datos………………………. 87 Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados……89 4.1. Resultados de pruebas de pretest y postest………………………91 4.2. Correlación de variables……………………….108 4.3. Confiabilidad y validez…………………………115 4.3.1. Análisis estadístico…………………………….116. Capítulo 5. Conclusiones…………………………….119 5.1. Principales hallazgos………………………123 5.2. Recomendaciones……………………………..125 5.3. Futuras investigaciones…………………………..127 Referencias……………………………………..129 Apéndice 1. Formato de registro de práctica…… 137 Apéndice 2. Cuestionario de valoración actitudinal…. 138 Apéndice 3. Ficha del estudiante………. 140 Apéndice 4. Carta de autorización………………… 141 Apéndice 5. Lectura Pretest-postest……….142 Apéndice 6. TIDEL…………………………………..143 Apéndice 7. Evidencias fotográficas………………… 144 Currricum vitae………………………….. 145 Maestría In this research sound and recording systems present in computer equipments were used for educational purposes in order to know the influence of a methodological application of these devices in reading sessions with children from fifth grade elementary school. The methodology was based on a quantitative design research and pre experimental type tests having pretest, posttest and registration cards for reading practice, which made possible statistical analysis. The studied skills: reading speed and accuracy were based on the number of words read per minute and recurrence of reading errors. The results were an increased rate of words per minute and a lower tendency to make mistakes during their readings. Also an increased individual interest in reading performance and commitment of supporting their classmates.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19673
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3154 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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