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  3. Colombia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorFernández Castro, Verónica-
dc.contributorGalvis Panqueva, Álvaro Hernán-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001347346-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=io4T3zoAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-5763-4763-
dc.creatorMoreno Cuellar, Johana Andrea-
dc.date2020-06-26T21:20:59Z-
dc.date2020-06-26T21:20:59Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:15Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:15Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2918-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19658-
dc.descriptionEl presente estudio tiene como objetivo identificar los recursos multimedia y estrategias didácticas de memorización que favorecen una mayor adquisición del vocabulario en el idioma inglés, en estudiantes de grado octavo de una Institución Educativa Pública de Colombia. Para llegar a la respuesta de la pregunta de investigación ¿Cuáles recursos multimedia con estrategias didácticas de memorización mejoran la adquisición de vocabulario del idioma inglés?, se partió de la revisión de la literatura, sobre tres constructos: adquisición de vocabulario, estrategias de memorización y recursos multimedia. La metodología de investigación cualitativa utilizada en este estudio fue bajo el enfoque cualitativo de tipo descriptivo; empleando instrumentos de observación, entrevista semiestructurada, revisión de tarea y prueba de vocabulario. Los hallazgos más significativos referentes a los recursos multimedia elaborados en PowerPoint facilitan el aprendizaje de vocabulario, debido el procesamiento del material visual y auditivo se realiza dos canales separados permitiendo retener la información presentada a través de tres clases de almacenamiento en la memoria. De otro lado el uso de la mnemotecnia ayudan la memorización de las palabras, las basadas en lenguaje permiten que el estudiante pueda retenerlas por más tiempo debido a que el estudiante construye textos usando la historia sencilla o cadena de palabras, asociando estas a un contexto donde se puede recordar fácilmente para recuperación voluntaria.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionIntroducción 1 Capítulo 1. Planteamiento del problema 3 1.1. Marco contextual 4 1.1.1. Datos de la institución. 4 1.1.2. Modelo educativo. 5 1.1.3. Perfil de docentes. 5 1.1.4. Perfil de estudiantes. 6 1.1.5. Recursos tecnológicos. 7 1.2. Antecedentes del problema de investigación 8 1.3. Planteamiento del problema 9 1.4. Objetivos de la investigación 10 1.5. Supuesto de la Investigación 11 1.6. Justificación 11 1.7. Limitaciones y delimitaciones de la investigación 12 1.8. Definición de términos 13 Capítulo 2. Marco Teórico 16 2.1. Adquisición del vocabulario 16 2.1.1. Teorías de adquisición de vocabulario en una segunda lengua. 18 2.1.2. Papel de la memoria en la adqusición del vocabulario. 23 2.1.3. Factores que intervienen en la adquisición del vocabulario. 25 2.2. Estrategias didácticas que contribuyen a la adquisición de vocabulario en inglés 27 2.3. Recursos multimedia 30 2.3.1. Multimedia en la educación. 31 2.3.2. Multimedia en la enseñanza del inglés. 33 2.4. Investigaciones relacionadas con la adquisición de vocabulario 34 2.4.1. Investigaciones sobre estrategias de aprendizaje de L2. 34 2.4.2. Investigaciones sobre recursos multimedia. 44 Capítulo 3. Metodología 51 3.1. Método de investigación 51 3.2. Diseño de investigación 53 3.3 Población y muestra 54 3.4. Tema, categorías e indicadores de estudio 57 3.5. Fuentes de información 58 3.6. Técnica de recolección de datos 59 3.7. Prueba piloto 61 3.8. Aplicación del Instrumento 61 3.9. Captura y Análisis de Datos 63 Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados 66 4.1. Presentación de resultados 66 4.1.1. Observación de clase. 66 4.1.2. Entrevistas. 70 4.1.3. Análisis de tareas. 78 4.1.4. Prueba de vocabulario. 80 4.2. Análisis e interpretación de resultados 82 4.2.1. Adquisición de vocabulario. 82 4.2.2. Recursos multimedia. 85 4.2.3. Estrategias didácticas de memorización. 88 Capítulo 5. Conclusiones 90 5.1. Discusiones y conclusiones 90 5.2. Recomendaciones 93 Referencias 97 Apéndices 102 Apéndice A. Carta de solicitud 102 Apéndice B. Carta de autorización 102 Apéndice C. Cronograma 103 Apéndice D. Diagrama de flujo 105 Apéndice E. Rejilla de Observación 105 Apéndice F. Entrevista a docente 107 Apéndice G. Entrevista a estudiantes 108 Apéndice H. Cuadro de triple entrada 109 Apéndice I. Instrumento de tarea 113 Apéndice J. Prueba de Vocabulario 114 Apéndice K. Resultados Tareas 115 Currículum vitae 116-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe objective of this study is to identify multimedia resources and didactic memorization strategies that favor a greater acquisition of vocabulary in the English language, in eighth grade students of a Public Educational Institution in Colombia. To arrive at the answer to the research question, which multimedia resources with didactic memorization strategies improve the acquisition of vocabulary in the English language? We started from the literature review on three constructs: vocabulary acquisition, memorization strategies and multimedia resources. The qualitative research methodology used in this study was under the qualitative, descriptive approach; using observation instruments, semi-structured interview, homework review, and vocabulary test. The most significant findings regarding the multimedia resources elaborated in PowerPoint facilitate the learning of vocabulary, due to the processing of the visual and auditory material, two separate channels are carried out, allowing the information presented to be retained through three classes of storage in memory. On the other hand, the use of mnemonics help the memorization of words, those based on language allow the student to retain them for longer because the student constructs texts using the simple story or chain of words, associating these to a context where can be easily recalled for voluntary retrieval.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationMoreno Cuellar, Johana Andrea (2012). Recursos multimedia y estrategias didácticas de memorización para mejorar la adquisición de vocabulario en el idioma inglés. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectEnglish-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectMultimedia resources-
dc.subjectMemorization-
dc.subjectAcquisition of vocabulary-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectInglés-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectRecursos multimedia-
dc.subjectMemorización-
dc.subjectAdquisición de vocabulario-
dc.titleRecursos multimedia y estrategias didácticas de memorización para mejorar la adquisición de vocabulario en el idioma inglés-
dc.titleMultimedia resources and didactic memorization strategies to improve the acquisition of vocabulary in the English language-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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