Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19453
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSantoyo Díaz, Julián Santiago-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000538060-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=W_Nh7eYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-9947-1109-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Julian_Santoyo-
dc.creatorAmaya Cote, Liliana Patricia-
dc.date2020-06-26T21:02:17Z-
dc.date2020-06-26T21:02:17Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:50Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:50Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2496-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19453-
dc.descriptionLa presente investigación se centró en el desarrollo de una metodología para usar la técnica de realidad aumentada (RA) con el fin de crear material didáctico musical que permita la promoción de la autonomía en el aprendizaje del estudiante. Partiendo de esta idea, se analizó y determinó las herramientas tecnológicas con realidad aumentada que facilitaran la creación del material didáctico multimedia (audio, video, imágenes y modelos 3D) para el aprendizaje y montaje de repertorio musical. Seguidamente se creó material didáctico con realidad aumentada, aplicando este material a un grupo experimental con el fin de determinar si existe alguna diferencia entre la utilización de realidad aumentada en la clase de música y la utilización del método de enseñanza tradicional. Finalmente se evaluó el impacto a partir de una rúbrica a los dos grupos: control y experimental además de un cuestionario de satisfacción para el grupo experimental, que llegó a determinar las contribuciones del material didáctico en realidad aumentada en el aprendizaje autónomo.-
dc.descriptionÍndice Dedicatoria 2 Agradecimientos 3 Resumen 4 Índice 6 Índice de tablas 9 Índice de figuras 10 Capítulo 1. Planteamiento del problema 12 Antecedentes de la investigación 13 Problema de investigación 18 Objetivos de Investigación 20 Hipótesis 20 Justificación 20 Limitaciones y delimitaciones 23 Definición de términos 24 Realidad aumentada 25 Códigos QR 25 Marcadores 25 Material Didáctico 25 Aprendizaje autónomo 26 Conceptos básicos de música 26 Secuencia ritmo melódica 26 Metrónomo 26 Ensamble musical 26 Puente 26 Coda 26 Cuerda musical 26 Capítulo 2. Marco Teórico 27 Revisión de literatura 27 Educación musical, enfoques y tendencias 28 Métodos en la educación musical 28 Método precursores (1930-1940) 28 Métodos activos (1940-1950) 28 Métodos instrumentales (1950-1960) 29 Métodos creativos (1970-1980) 30 Década de transición (1980-1990) 30 Nuevos paradigmas: del método al modelo pedagógico (1990-2000) 30 Métodos Orff y el ensamble musical 31 Nuevas tecnologías en la educación musical 32 Realidad aumentada 36 Tipos de realidad aumentada. 39 Usos de la realidad aumentada. 41 Aplicativos de la realidad aumentada. 43 Material didáctico 44 Material didáctico y libros con realidad aumentada. 45 Aprendizaje autónomo 47 Realidad aumentada en la música 49 Investigaciones con realidad aumentada para el aprendizaje de un instrumento musical. 50 Investigaciones con realidad aumenta para el aprendizaje de la música en general. 56 Capítulo 3. Metodología 59 Método de Investigación 59 Fases de investigación 60 Fase I: recopilación 60 Fase II: diseño 60 Fase III: aplicación 61 Fase IV: evaluación 62 Población 63 Marco contextual 65 Perfil del estudiante 65 Modelo pedagógico 66 Recursos 67 Salón de música 67 Instrumentos de recolección de datos 69 Rúbrica 69 Cuestionario 71 Prueba piloto 71 Procedimiento de ejecución 72 Creación de material musical. 72 Creación de material didáctico. 72 Aplicación de material didáctico. 75 Aplicación de instrumentos. 77 Análisis de datos 78 Aspectos éticos 78 Capítulo 4. Análisis de resultados 79 Presentación de datos rúbrica 79 Pre-test. 79 Post-test. 83 Resultados por estudiantes y grupos instrumentales. 87 Comparación por pruebas. 89 Comparación entre grupos. 91 Análisis de resultados rúbrica. 93 Análisis de muestras independientes pre-test. 93 Análisis de muestras independientes post-test. 95 Normalidad de datos 95 Igualdad de varianza 96 Prueba T Student para muestras independientes post-test 97 Análisis de prueba T muestras relacionadas. 97 Análisis de prueba T muestras relacionadas para grupo control. 98 Análisis de prueba T muestras relacionadas para grupo experimental. 99 Presentación de resultados cuestionario. 100 Confiabilidad y validez. 107 Capítulo 5. Conclusiones 108 Hallazgos encontrados por objetivos 108 Aplicación efectiva para el uso de realidad aumentada en la música. 108 Diseño de material didáctico 110 Material didáctico para la correcta utilización de la realidad aumentada. 110 Material didáctico con nociones musicales básicas para interpretación de un ensamble. 110 Material didáctico para el aprendizaje autónomo de la canción por partes. 111 Material didáctico con el ensamble final. 111 Aplicación del material didáctico. 111 La realidad aumentada y la enseñanza de nociones básicas de la música. 112 Aprendizaje del ensamble musical “Happy”. 112 Evaluación contribución realidad aumentada en la música. 113 Alcances y limitaciones 115 Recomendaciones para otros estudios 115 Conclusiones 116 Bibliografía 117 Apéndices 126-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research focused on the development of a methodology for using the technique of augmented reality (AR) in order to create musical didactic material that allows the promotion of autonomy in student learning. Starting from this idea, he analyzed and identified with augmented reality technology tools that facilitate the creation of multimedia teaching materials (audio, video, images and 3D models) for learning and assembling musical repertoire. Then teaching materials created with augmented reality, applying this material to an experimental group in order to determine whether there is any difference between the use of augmented reality in music class and the use of traditional teaching method. Finally, the impact from one heading to the two groups were evaluated: control and experimental plus a satisfaction questionnaire to the experimental group, which came to determine the contributions of the teaching material in augmented reality on autonomous learning.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationAmaya Cote, Liliana Patricia (2016). Material didáctico en realidad aumentada como apoyo a la educación musical en jóvenes de octavo grado de una institución privada. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationAdell, J., & Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes,¿ pedagogías emergentes?. Tendencias emergentes en Educación con TIC. Barcelona, España: Espiral-
dc.relationAlberdi, A., Alsina, M., Arriaga, C., Flores, S., Ibarretxe, G., Loizaga, M., & Ramínez de Loaysa, A. (2010). Música. Complementos de formación disciplinar (Vol. 1). Ministerio de Educación-
dc.relationAliaga, F., & Bartolomé, A. (2006). El impacto de las nuevas tecnologías en educación. Investigación en innovación educativa: algunos ámbitos relevantes, 55-58.-
dc.relationAlonso, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona, España: Edebé-
dc.relationAmaya, G. (Eds). (2008). Actas del Congreso Nacional de Pedagogía: Aprendizaje autónomo y competencias. Bogotá, Colombia: CONACED.-
dc.relationAzuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence, 6(4), 355-385.-
dc.relationBarakonyi, I., & Schmalstieg, D. (2005). Augmented reality agents in the development pipeline of computer entertainment. In Entertainment Computing-ICEC 2005 (pp. 345-356). Springer Berlin Heidelberg.-
dc.relationBergee, M. J. (2003): “Faculty interjudge reliability of music performance evaluation”. Journal of Research in Music Education, 51(2), 137-150-
dc.relationBermell, M. A., & Alonso, V. (2006). Las agrupaciones musicales como reforzadores del rendimiento musical. Música y Educación, 66, 33-49. Bienetec. (2014). Geoaumentaty (Version 1.0) [Software]. Available from http://geo.aumentaty.com/info/-
dc.relationBerkovitz. (2010). Noteflight [Software]. Available from https://www.noteflight.com-
dc.relationBlippar. (2009). Layar [Software]. Available from https://www.layar.com-
dc.relationBonnin, J., & Cabezas, S.G. (2013) La Realidad Aumentada y las Pizarras Digitales Interactivas. Universidad Autónoma de Madrid: Retrieved from http://www.uam.es/gruposinv/dim/assets/bonin2013.pdf.-
dc.relationCabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós.-
dc.relationCadillo, J. (2011). Conociendo el Museo Arqueológico de Ancash: “Tradiciones culturales del Antiguo Perú” usando Realidad Aumentada. Uso de la Realidad Aumentada en la Educación: Retrieved from https://realidadaumentadaenlaescuela.wordpress.com/.-
dc.relationCamacho, M. (2004). Material Didáctico para la educación especial. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a distancia-
dc.relationCastells, M. (1999). La Era de la información: economía, sociedad y cultura:. México, DF: Siglo XXI.-
dc.relationChow, J., Feng, H., Amor, R., & Wünsche, B. C. (2013, January). Music education using augmented reality with a head mounted display. In Proceedings of the Fourteenth Australasian User Interface Conference-Volume 139 (pp. 73-79). Australian Computer Society, Inc-
dc.relationChord Studio Inc. (2006). [Software]. Available from http://www.jamstudio.com/Studio/index.htm-
dc.relationCollins, A. (2014). Music Education and the Brain What Does It Take to Make a Change?. Update: Applications of Research in Music Education, 32(2), 4-10.-
dc.relationColwell, R. (2002): “Assessment’s potential in music education”. En R. Colwell y C. Richardson (Eds.): The new handbook of research on music teaching and learning (pp. 1128-1158): New York: Oxford University Press.-
dc.relationCuellar, J. A., & Effio, M. S.(2010). Orientaciones pedagógicas para la educación artística en media y básica. Bogota, DC: Ministerio de Educación Nacional.-
dc.relationDittmar, C., Cano, E., & Grollmisch, S. (2010). Song2see [Software]. Available from http://www.songs2see.com/index.php/en/-
dc.relationDolloff, D.A. (2007, Diciembre 20). Das Schulwerk: una base para el desarrollo cognitivo, musical y artístico de los niños (fragmentos). Revista Electrónica de LEEME. Retrieved from http://musica.rediris.es/leeme/revista/dolloff1.pdf-
dc.relationDuke, R. A. (2010): Intelligent music teaching. Essays on the core principles of effective instruction. Texas: Learning and Behavioural Resources-
dc.relationEsmuik S.L. (2014). Juglar Educativa [Software]. Available from http://www.esmuik.es/juglareducativa/-
dc.relationFernández, M. D. M. & Castejón, J. F. O. (2009). Las TIC como recurso para el aula de música: una propuesta a través de la ópera. Universidad de Murcia, págs. 301-322.Retrieved from http://www.um.es/documents/299436/550133/MARTI+FERNANDEZ,+MARIA+DOLO RES+y+ORTEGA+CASTEJON,+JOSE+FCO..pdf-
dc.relationFreire, J. (2009). Monográfico" Cultura digital y prácticas creativas en educación". RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1).-
dc.relationFolkestad, G. (1995). Computer based creative music making: young people's music in the digital age. Coronet Books.-
dc.relationGallego Delgado, R., Saura Parra, N., & Núñez Trujillo, P. M. (2013). AR-Learning: libro interactivo basado en Realidad Aumentada con aplicación a la enseñanza. Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación, Monográfico, 8, 75-89.-
dc.relationGalvez, C. (2015, Abril 21). Juglar facilita la formación de personas con discapacidad a través de la realidad aumentada. El Economista. Retrieved from http://www.eleconomista.es/aragon/noticias/6649304/04/15/Juglar-facilita-la-formacion de-personas-con-discapacidad-a-traves-de-la-realidad-aumentada.html-
dc.relationGiráldez, A. (2007). La educación musical en un mundo digital. Eufonía, 39, 8-16.-
dc.relationGonzález , C., Vallejo, D., Albusac, J., & Castro, J. J. (2013). Realidad aumentada, un enfoque práctico con ARToolKit y Blender. Madrid: Bubok Publishing S.L-
dc.relationGood, O. (2010). Word Lens [Aplicativo móvil]. Available from http://word-lens translator.uptodown.com/android-
dc.relationGoogle. (2015). Google Trends. Reatrieved from https://www.google.com/trends/explore#q=%2Fm%2F0lqtr-
dc.relationHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. Editorial McGraw-Hill Interamericana, México DF-
dc.relationImascono. (2014). Chromville [Software]. Available from http://chromville.com/.-
dc.relationJuniper Search. (2014,Febrero 4). Mobile augmented reality revenues to exceed $1bn annually by 2015, juniper research finds. Juniper Research. Retrieved from http://www.juniperresearch.com/press-release/augmented-reality-pr2-
dc.relationKamii, C. (2003). La autonomía como finalidad de la Educación: implicaciones de la Teoría de Piaget. Secretaría de Educación y Cultura-Dirección de Currículo. Universidad de Illinois, Círculo de Chicago.-
dc.relationKardos, L. (2012). How music technology can make sound and music worlds accessible to student composers in Further Education colleges. British Journal of Music Education, 29(02), 143-151.-
dc.relationKlopfer, E., Squire, K & Jenkins, H (2002). Environmental Detectives [AR Game]. Available from http://education.mit.edu/ar/ed.html-
dc.relationLester, J. (2005). Enfoques analíticos de la musica del siglo xx. Madrid, España: Ediciones Akal.-
dc.relationLLC., S. (2007). Synthesia Game [Software]. Available from http://www.synthesiagame.com/-
dc.relationMardomingo Sierra, J. (2002). La autonomía moral en Kant. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones-
dc.relationMicrosoft (2001). Xbox [Videojuego]. Redmond, Washington: Microsoft Corporation.-
dc.relationMicrosoft (2010). Kinnect [Videojuego]. Redmond, Washington: Microsoft Corporation.-
dc.relationMilgram, P., & Kishino, F. (1994). A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE transactions on information and systems, 77(12), 1321-1329-
dc.relationNavarro, I. (2014, Mayo 13). Realidad Aumentada y Educación [Web log comment]. Retrieved from http://www.educacontic.es/blog/realidad-aumentada-y-educaci-
dc.relationNérici, I. G. (1973). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires Argentina: Kapelusz-
dc.relationNovak, J. D.(1982). Teoría y práctica de la educación. Madrid, España: Alianza Editorial-
dc.relationOrff, C. (1963) “Das Schulwerk. Rückblick und ausblick”, en Orff-Institut-Jahrbuch. Mainz: Schott-
dc.relationOriol, N. (2001). La educación artística, clave para el desarrollo de la creatividad. Madrid, España: Fareso S.A.-
dc.relationOrtega, J. H., Pennesi, M., López, D. S., & Gutiérrez, A. V. (2012). Tendencias emergentes en Educación con TIC. Barcelona, España:Espiral.-
dc.relationOrtegón, F. (2015, Marzo 5). Investigación revela completa radiografía del uso de internet de los adolescentes en Bogotá. Universidad de la Sabana. Retrieved from http://www.unisabana.edu.co/unidades/sala-de-prensa/secciones/nuestros comunicados/detalle-comunicado/articulo/investigacion-revela-completa-radiografia-del uso-de-internet-de-los-adolescentes-en-bogota/.-
dc.relationPérez-Aldeguer, S. (2012). Didáctica de la Expresión Musical en Educación Infantil. Valencia, España: Psylicom Distribuciones Editoriales.-
dc.relationPeula, J., Zumaquero, J., Urdiales, C., Barbancho, A., & Sandoval, F. (2006). Realidad Aumentada aplicada a herramientas didácticas musicales. Málaga, España: Editorial Universidad de Málaga.-
dc.relationPerkins, D., & Blythe, T. (1994). Putting understanding up front. Educational Leadership, 51, 4 4-
dc.relationPiaget, J. (1997). The Moral Judgment of the Child. USA: Simon & Schuster Inc-
dc.relationPino, Javier del; Verona, Fran; (2015). Arcrowd [plataforma]. Available from http://arcrowd.com/.-
dc.relationPrensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the horizon, 9(5), 1-6.-
dc.relationRaymaekers, L. (2013). Learning Piano Through an Augmented Piano System (Tesis publicada). Universidad de Hasselt, Bélgica.-
dc.relationRonderos, M. E., & Mantilla, M. T. (1997). Educación artística: serie lineamientos curriculares. Bogotá, DC: Ministerio de Educación Nacional.-
dc.relationSampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., & Pérez, M. D. L. L. C. (1998). Metodología de la investigación. México, DF: McGraw-Hill.-
dc.relationSaunders, T. C.; Holahan, J. M. (1997): “Criteria-specific rating scales in the evaluation of high school instrumental performance”. Journal of Research in Music Education, 45(2), 259 272-
dc.relationSavater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona, España: Editorial Ariel, S. A.-
dc.relationSilvio, J. (2010). La virtualización de la educación superior: alcances, posibilidades y limitaciones. Educación Superior y Sociedad, 9(1), 27-50-
dc.relationSolís, L. A. C. (2013). ¿ Qué significa" evaluar" en música?. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical-RECIEM, 9, 1-25-
dc.relationSC Band Link (2015), South Carolina Band Directors Association. Available in http://bandlink.org.-
dc.relationSutherland, I. E. (1968, December). A head-mounted three dimensional display. In Proceedings of the December 9-11, 1968, fall joint computer conference, part I (pp. 757-764). ACM. Systems, H. M. (2005). USA-
dc.relationTakegawa, Y., Terada , T., & Tsukamoto, M.(Eds) (2011). Proceedings of the International Computer Music Conference: Desing and implementation of a Piano practice suport system using a real-time fingering recognition technique.. United Kingdom: University of Huddersfield.-
dc.relationTakegawa, T., Terada, T., & Tsukamoto, M. (Eds). (2012). Proceedings from ICMC 2012 Non cochlear sound: A piano learning support system considering rhythm. Ljubljana, Eslovenia-
dc.relationTejada, J., (2004). Música y mediación de la tecnología en sus procesos de aprendizaje. Educación XX1, 7, 15-26-
dc.relationTICSE (2011). ¿Qué opina el profesorado sobre el Programa Escuela 2.0? Un análisis por comunidades autónomas. Informe de investigación. Available from http://ntic.educacion.es/w3//3congresoe20/Informe_Escuela20-Prof2011.pdf.-
dc.relationToro, A. A. (2005). Modelo de contexto para realidad aumentada. Revista Universidad EAFIT, 41(138), 44-64.-
dc.relationUbisoft. (2012). Rocksmith [videojuego]. Available from https://www.ubisoft.com/es ES/game/rocksmith?ref=search-
dc.relationVasquez, M. (2008). Aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la educación musical. Madrid, España: Bubok Publishing S.-
dc.relationVygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of children, 23(3), 34-41.-
dc.relationVillodre, M. D. M. B. (2013). La Educación Intercultural en el aula de Música. Eufonía: Didáctica de la música, (57), 76-83.-
dc.relationWebster, P. (2005). Creative thinking and music technology. Wyncote, Pensilvania : Tecnology Institute for Music Educators., 69-77.-
dc.relationWeing, M., Röhlig, A., Rogers, K., Gugenheimer, J., Schaub, F., Könings, B., ... & Weber, M. (2013, September). PIANO: enhancing instrument learning via interactive projected augmentation. In Proceedings of the 2013 ACM conference on Pervasive and ubiquitous computing adjunct publication (pp. 75-78). ACM-
dc.relationWebster, P. R. (1998). Young children and music technology. Research Studies in Music Education, 11(1), 61-76-
dc.relationWilliams, P. (2013). Happy [Registrado por Pharrell Williams]. Girl [CD]. Miami Florida: Circle House Studios.-
dc.relationXiao, X. (2011). MirrorFugue: communicating presence in musical collaboration across space and time (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology-
dc.relationYoutube. (2015 Mayo 21). Sala de prensa, estadísticas. Retrieved from https://www.youtube.com/yt/press/es-419/statistics.html-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectMusic-
dc.subjectMusic education-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectMusical analysis-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectAutonomous learning-
dc.subjectMusical ensemble-
dc.subjectTeaching materials-
dc.subjectAugmented reality-
dc.subjectMúsica-
dc.subjectEducación musical-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAnálisis musical-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectRealidad aumentada-
dc.subjectMaterial didáctico-
dc.subjectEnsamble musical-
dc.subjectAprendizaje autónomo-
dc.titleMaterial didáctico en realidad aumentada como apoyo a la educación musical en jóvenes de octavo grado de una institución privada-
dc.titleTeaching material in augmented reality to support music education in eighth grade youth from a private institution-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.