Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19446
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMoreno Bueno, Erika Zulay-
dc.contributorMoreno Bueno, Erika Zulay [0000660787]-
dc.contributorMoreno Bueno, Erika Zulay [Au96B4MAAAAJ&hl=es&oi=ao]-
dc.contributorMoreno Bueno, Erika Zulay [0000-0001-6373-6072]-
dc.creatorCarrascal Paternina, Gilma Cecilia-
dc.date2021-08-19T21:11:37Z-
dc.date2021-08-19T21:11:37Z-
dc.date2021-05-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:50Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:50Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13919-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19446-
dc.descriptionLa presente investigación nace de la inquietud por fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes de sexto y séptimo grado del Centro Educativo Rural La Primavera, sede El Bagre. El diseño metodológico respondió a las características de la Investigación acción, con un enfoque cualitativo, en el cual, la metodología utilizada al proceso de exploración se desarrolló en tres fases. La primera fase, observación y caracterización. En la segunda fase, diseño e intervención didáctica y la tercera fase, evaluación. La población seleccionada fueron 3 estudiantes del grado sexto y tres estudiantes del grado séptimo, hay que aclarar que dicha población fue reducida a causa de la pandemia del COVID 19. Se ejecutó la observación directa a los participantes como técnica para identificar los pre saberes y actitudes ambientales de esta población, logrando establecer por una parte que los estudiantes desconocían términos básicos ambientales y además demostraban una actitud apática frente al tema de la responsabilidad ambiental, razón por la cual, se hizo necesario diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en talleres pedagógicos ambientales para la mejora del ambiente de la institución educativa y del entorno donde se encuentra ubicado. Algunas de las limitaciones identificadas en el desarrollo del proyecto, eran el desconocimiento de los conceptos básicos ambientales, así como el poco interés de los educandos en las temáticas. Sin embargo, los alcances investigativos de la propuesta reflejan que los estudiantes se muestran ahora más informados y cercanos con la realidad ambiental, activos frente a las acciones de cuidado de los recursos y participativos para compartir el mensaje de compromiso con quienes los rodean.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 16 1.1 Descripción del Problema de Investigación ........................................................ 16 1.2 Objetivos de Investigación .................................................................................. 19 1.2.1 Objetivo General ............................................................................................ 19 1.2.2 Objetivos Específicos..................................................................................... 19 1.3 Supuestos Cualitativos ........................................................................................ 20 1.4 Justificación ......................................................................................................... 20 1.5 Limitaciones ........................................................................................................ 23 2. MARCO DE REFERENCIA .................................................................................. 25 2.1 Antecedentes ....................................................................................................... 25 2.2 Marco Teórico ..................................................................................................... 33 2.2.1 La Educación y cultura Ambiental ................................................................ 34 2.2.2 Contextualización de la Estrategia ................................................................. 41 2.2.3 Aprendizaje Significativo .............................................................................. 45 2.3 Marco Conceptual ............................................................................................... 46 2.3.1 Ambiente ........................................................................................................ 46 2.3.2 Cultura Ambiental .......................................................................................... 47 2.3.3 Medio Ambiente ............................................................................................ 47 2.3.4 Creencias Ambientales................................................................................... 48 2.3.5 Conciencia Ambiental .................................................................................... 48 2.3.6 Taller Pedagógico .......................................................................................... 49 2.3.7 Residuos Solidos ............................................................................................ 49 2.3.8 Residuos Líquidos .......................................................................................... 49 2.3.9 Flora ............................................................................................................... 50 2.3.10 Reciclaje ....................................................................................................... 50 2.4 Marco Legal ........................................................................................................ 50 2.4.1 Contexto Internacional de la Educación Ambiental ...................................... 50 2.4.2 Contexto Nacional de la Educación Ambiental ............................................. 51 3. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................. 53 3.1 Tipo de Investigación .......................................................................................... 53 3.2 Enfoque de Investigación .................................................................................... 55 3.3 Proceso de Investigación ..................................................................................... 56 3.4 Categorías de Análisis ......................................................................................... 57 3.5 Contexto de la investigación ............................................................................... 58 3.6 Fases de la Investigación ..................................................................................... 59 3.7 Población ............................................................................................................. 60 3.7.1 Unidad de Análisis ......................................................................................... 60 3.7.2 Participantes ................................................................................................... 61 3.8 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos ............................................. 61 3.8.1 Procedimiento en la Aplicación de Instrumentos .......................................... 63 3.9 Validación de los Instrumentos ........................................................................... 66 3.10 Principios Éticos .............................................................................................. 67 4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ................................................... 69 4.1 Resultados Primer Objetivo Específico: Identificar los Pre Saberes y Actitudes Ambientales en los Estudiantes de Sexto y Séptimo................................................................. 69 4.2 Objetivo No. 2. Proponer una Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento de la Cultura Ambiental. .................................................................................................................... 80 4.2.1 Descripción de la Estrategia Didáctica .......................................................... 82 4.2.2 Objetivos ........................................................................................................ 83 4.2.3 Logros por Desarrollar ................................................................................... 83 4.2.4 Presentación de la Estrategia Didáctica ......................................................... 84 4.3 Objetivo No. 3 Aplicar una Estrategia Didáctica Basada en Talleres Ambientales Significativos que Coadyuven al Fortalecimiento de la Cultura Ambiental en los Estudiantes. .. ........................................................................................................................... 101 4.3.1 Rejilla de Aplicación de la Propuesta .......................................................... 102 4.4 Objetivo No. 4 Valorar la Pertinencia e Impacto de la Estrategia Didáctica Implementada para Fortalecer la Cultura Ambiental. ............................................................. 108 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................... 120 5.1 Conclusiones ..................................................................................................... 120 5.2 Recomendaciones .............................................................................................. 123 6. REFERENCIAS .................................................................................................... 125 7. ANEXOS .............................................................................................................. 131-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research is born from the concern to strengthen the environmental culture in sixth and seventh grade students of the La Primavera Rural Educational Center, El Bagre campus. The methodological design responded to the characteristics of Action Research, with a qualitative approach, in which the methodology used in the exploration process was developed in three phases. The first phase, observation and characterization. In the second phase, design and didactic intervention and the third phase, evaluation. The selected population was 3 sixth grade students and three seventh grade students, it must be clarified that said population was reduced due to the COVID 19 pandemic. Direct observation of the participants was carried out as a technique to identify pre-knowledge and attitudes environmental conditions of this population, managing to establish on the one hand that the students were unaware of basic environmental terms and also demonstrated an apathetic attitude Faced with the issue of environmental responsibility, which is why it was necessary to design and implement a didactic strategy based on environmental pedagogical workshops to improve the environment of the educational institution and the environment where it is located. Some of the limitations identified in the development of the project were the ignorance of basic environmental concepts, as well as the little interest of the students in the topics. However, the research scope of the proposal reflects that students are now more informed and closer to the environmental reality, active in the actions of caring for resources and participating in sharing the message of commitment with those around them.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationMeira Cartea, P. A. (1999). Educación ambiental. Fontes e recursos documentaisicono barra herramientas. Concello de Oleiros: Centro de Documentación Domingo Quiroga. Casa de Xuventude-
dc.relationAcuña, I. (2006). La política ambiental en los planes de desarrollo en Colombia 1990-2006. Una visión crítica. Luna Azul, 22, 8-19-
dc.relationAlfaro, Badilla. (2015). El Taller Pedagógico, una Herramienta Didáctica para Abordar Temas Alusivos a la Educación Ciudadana. Revista Electrónica Perspectivas, 81-146-
dc.relationAmbiente, M. (1974). Decreto 2811 del 18 de Diciembre de 1974. Colombia: Ministerio del Medio Ambiente-
dc.relationAvendaño C, & R, W. (2013). Un Modelo Pedagógico para la educación ambiental desde la Perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Luna Azul, 110-133-
dc.relationAvendaño, C y William, R;. (2013). Un modelo pedagogico para la educacion ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Revista Luna Azul, 110-133-
dc.relationÁvila, Correa. (2017). Estrategias Pedagógicas para Contribuir al Desarrollo de Cultura Ambiental en los Estudiantes de Grado Sexto de la Institución Educativa Santa Cruz de Lorica. Lorica - Córdoba: Universidad de Córdoba.-
dc.relationBarreiro Melo, S. L. (2016). Cultura Ambiental En El Liceo Nacional Antonia Santos. Una Experiencia De Intervención Pedagógica Y Artística. Facultad De Ciencias Y Educación. Bogotá D.C: Universidad Distrital Francisco José De Caldas-
dc.relationBlanco Vargas, R. (2021). Revista Ambiente Plástico. Derechos Reservados-
dc.relationBoal, A. (2001). Juegos para actores y no actores. España: ALBA EDITORIAL, S.I.U.-
dc.relationBolivariana, U. P. (2017). Política Pública de Edicación Ambiental de Antioquia. Medellin: Universidad Pontificia Bolivariana.-
dc.relationBono Cabré, R. (2012). Diseños Cuasi-Experimentales y Longitudinales. Barcelona: Universidad de Barcelona-
dc.relationCalvo, S. M. (2014). Propuesta de aplicación de la Educación Ambiental al aprendizaje significativo en segundo ciclo de Primaria. Universidad Internacional de La Rioja.-
dc.relationCastro, R. (2000). Naturaleza y funciones de las actitudes ambientales. Estudios de Psicología, 11-22.-
dc.relationCentro Educativo Rural La Primavera. (2020). Proyecto Educativo Intitucional . Yondo, Antioquia.-
dc.relationCerquera Mojocó, Y. F. (2015). Propuesta Pedagógica de Educación Ambiental, desde la Perspectiva de la Complejidad en torno a los Residuos Sólidos. Bogotá: Pontifica Universidad Javeriana-
dc.relationChacón, Tulcán. (2012). Caracterización y Cuantificación de Residuos en el Zoológico de Cali y Generación de Procesos de Cambio en Torno al Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos PGRIS. Santiago de Cali: Universidad ICESI-
dc.relationColombia, C. d. (1993). Fundamentos de la Política Ambiental Colombiana. Colombia: República de Colombia.-
dc.relationColombia, C. P. (1991). Derecho a la Educación. Colombia: República de Colombia-
dc.relationCórdoba, A. (2020). La Educación Ambiental como Estrategia para Fortalecer Valores Ambientales en los Estudiantes de la Institución Educativa Polindara Municipio de Totoró Departamento del Cauca. Popayán - Cauca: Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD-
dc.relationDe Hoyos Soto, G., Castillo Mejía, M., & Vásquez Cuartas, O. (2018). La formación ciudadana: una propuesta para el fortalecimiento de la ciudadanía ambiental. Maestría en Educación Profundización. Medellín: Universidad de Antioquia-
dc.relationDenzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1994). Introduction: Entering the Field of Qualitative Research. En: Handbook of QualitativeResearch. En N. K. Denzin, & Y. S. Lincoln, Handbook of QualitativeResearch (págs. 1-19). ThousandOaks CA: SAGE-
dc.relationFederación de Enseñanza de CC.OO de Andalucía. (Marzo de 2010). La necesidad de la educación ambiental. Temas para la Educación(7), 1-10-
dc.relationGarcía, Daniela y Priotto, Guillermo. (2009). Educación Ambiental. Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del campo de la Educación Ambiental. Buenos Aires: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable-
dc.relationGonzález Ávila , M. (2002). Aspectos Éticos de la Investigación Cualitativa. Revista Iberoamericana de educación , 85-103.-
dc.relationGuzmán, A. A. (2013). “Los talleres pedagógicos como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de la asignatura de matemática en los estudiantes del tercer año de bachillerato contabilidad del instituto tecnológico tena de la ciudad de tena". Ambato: Universidad Técnica de Ambato.-
dc.relationHernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.: En Interamericana Editores (Ed.), 6 edición (Sexta edic).-
dc.relationLópez, E. (2015). Propuesta Pedagógica de Educación Ambiental para Incidir en los Conocimientos y Actitudes Respecto a los Residuos Sólidos en Estudiantes de Bachillerato. México - D.F.: Universidad Pedagógica Nacional-
dc.relationMckernan, J. (2001). Investigación-Acción y Curriculum: Métodos y Recursos para Profesionales Reflexivos. Londres: Morata.-
dc.relationMEN, M. d. (1998). serie lineamientos curriculares: Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Bogotá: Ministerio de Educacion Nacional-
dc.relationMin. Ambiente. (1973). Ley 23 de 1973. Colmbia: Ministerio del Medio Ambiente.-
dc.relationMuñoz, T. G. (2003). El cuestionario como instrumento de investigación/evaluación-
dc.relationMurillo, L. M. (2013). Cultura ambiental: un estudio desde las dimensiones de valor, creencias, actitudes y comportamientos ambientales. Producción + Limpia, 94-105-
dc.relationNacional, M. d. (1994). Aspectos Pedagógicos y Organizativos Generales Decreto 1860 de 1994. Colombia: Congreso de la República-
dc.relationNacional, M. d. (1994). Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal. Colombia: República de Colombia-
dc.relationNaciones Unidas. (2017). Hacia un planeta sin contaminación. Nairobi: Programa de las Naciones Unidas-
dc.relationNadales Díaz, E. (2017). Fortalecimiento de la Cultura del Reciclaje y la Reutilización desde la Axiología Ambiental. Revista Scientific, 2, 133-153.-
dc.relationNovak, J. (1998). Teoría y Práctica de la Educación - Alianza Universidad. España: Alianza Editorial-
dc.relationPaso y Sepúlveda. (2018). Educación Ambiental para Generar una Cultura Ecológica en la Institución Educativa Distrital INEDTER Santa Marta. Santa Marta: Universidad Cooperativa de Colombia - UCC-
dc.relationPeláez Escobar, Á. F. (2016). Estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos científicos y las competencias comunicativas de los estudiantes al interior del Proyecto Ambiental Escolar PRAE de laI. E. Federico Ángel. Caldas. Ant. Medellín: Universidad Nacional de Colombia-
dc.relationérez, M. (1995). La Situación Social en Colombia. Planeación y Desarrollo, 85--123.-
dc.relationRodríguez, Pinto. (2018). Estrategias Didácticas En Educación Ambiental Para El Fortalecimiento De Buenas Prácticas Ambientales. Escuela Normal Superior Sede Vicente De Paúl Facultad En Profundización. Leticia: Universidad Pontificia Bolivariana.-
dc.relationSADS. (2009). Aportes Políticos y Pedagógicos en la Construcción del Campo de la Educación Ambiental. Buenos Aires: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable.-
dc.relationSánchez, S. (2014). Implementación del Programa de Residuos Sólidos y Líquidos en la Distribución de Carnes la Gran Esquina. Caldas - Antioquia: Corporación Universitaria Lasallita-
dc.relationSandoval Casilimas , C. A. (2002). Investigación Cualitativa. Bogotá: ARFO Editores e Impresores Ltda.-
dc.relationINA. (2002). Política Nacional de Educación Ambiental. Bogotá - D.C.: Ministerio del Medio Ambiente - Ministerio de Educación Nacional-
dc.relationSouto-Seijo Alba; Regueiro Bibiana y Estévez, Iris. (2017). Propuesta didáctica de Educación Ambiental en Educación Infantil. Revista de Estudios e Investigacion en Psicología y Educación, A5-001-A5-004.-
dc.relationTamayo y Tamayo, M. (2007). El Proceso de la investigación Cientifica. México: Limusa Noriega Editores.-
dc.relationTorres Meza, F. L. (2017). Actitudes ambientales en estudiantes de nivel secundario del distrito de el Tambo Huancayo. Huancayo: Universidad Nacional del Centro del Perú.-
dc.relationUNESCO. (2004). Education for a Sustainable Development. Obtenido de UNESCO: http://portal.unesco.org.education/en/ev.php-URL_ID=23298&URL_DO=DO_-
dc.relationUNESCO; PNUMA. (1987). Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscu-
dc.relationVillamil Velandia , L. M. (2018). Propuesta Didáctica de Educación Ambiental para el Desarrollo de la Conciencia y el Conocimiento Ambiental. Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.-
dc.relationZapata Yañez , A. E. (2006). Metodología para la Medición de la seguridad y Riesgo en los Proyectos de la Gerencia de Ingenieria y Medio Ambiente de SIDOR. Guayana: Universidad Católica Andres Bello.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectEnvironment-
dc.subjectRecycling-
dc.subjectEnviromental culture-
dc.subjectPedagogical workshop-
dc.subjectEnvironmental education-
dc.subjectContamination-
dc.subjectPublic health-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectEducación ambiental-
dc.subjectContaminación-
dc.subjectSalud pública-
dc.subjectMedio ambiente-
dc.subjectReciclaje-
dc.subjectCultura ambiental-
dc.subjectTaller pedagógico-
dc.titleEstrategia didáctica para el fortalecimiento de la cultura ambiental en los estudiantes de sexto y séptimo grado del Centro Educativo Rural La Primavera: Sede El Bagre (Yondó - Antioquia)-
dc.titleDidactic strategy for the strengthening of environmental culture in sixth and seventh grade students of the Rural Educational Center La Primavera: Sede el Bagre (Yondó - Antioquia)-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageYondó (Antioquia, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.