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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorRico Arias, Jaime Ángel-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000290963-
dc.creatorVadgama Flórez, Jaishree-
dc.date2020-06-26T21:01:17Z-
dc.date2020-06-26T21:01:17Z-
dc.date2017-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:45Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:45Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2318-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19414-
dc.descriptionUna poderosa herramienta pedagógica que busca desarrollar el conocimiento lógico matemático, específicamente el numérico, es el Sorobán (Abaco Japonés), ya que no solo aporta grandes avances al estudio de la matemática, sino también mejora el bienestar de cada persona que empieza su aprendizaje. Problemas como la apatía, desinterés, falta de motivación, dependencia exagerada de la calculadora para resolver operaciones básicas, son factores que afectan el desempeño los estudiantes en el área. El Sorobán (ábaco japonés) es un instrumento que da excelentes resultados, dedicándole tiempo y disciplina, potencia las habilidades lógico matemáticas de quien lo utilice. El objetivo de la investigación, es mejorar y fortalecer el pensamiento numérico, utilizando el Sorobán como herramienta de aprendizaje, es un proyecto investigativo de corte cualitativo que busca generar un impacto positivo, utilizando el Sorobán, para lo cual se tomó como población a los alumnos de grado séptimo de la Institución Educativa José Celestino Mutis y como muestra los estudiantes de grado séptimo dos (7-2). El proyecto está fundamentado sobre las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y estudios de Ángel Alsina y Constance Kamii entre otros, muestran que es necesario replantear la forma de fomentar el aprendizaje para así alcanzar los objetivos planteados. El proyecto tuvo limitantes, uno de ellos fue el tiempo para adquirir la destreza necesaria en el manejo del Sorobán, ya que este exige práctica continúa y dedicación para alcanzar un nivel adecuado que permitiera desarrollar los temas planeados, pero aun así, se lograron avances significativos, como la actitud positiva hacia la materia, el sentido de compromiso, el trabajo colaborativo y la responsabilidad fueron las constantes durante el desarrollo del proyecto.-
dc.descriptionResumen 2 Abstract 4 Lista de Figuras 10 Lista de Tablas 11 INTRODUCCIÓN 12 1. Contextualización de la investigación 14 1.1 Pregunta de Investigación 15 1.1.1 Objetivo general 15 1.1.2 Objetivos específicos 15 1.2 Justificación 15 1.2.1 Beneficios para la Institución Educativa José Celestino Mutis al implementar la herramienta Sorobán en el grado séptimo. 16 1.3 Contextualización de la Institución 17 2. Marco Referencial 19 2.1 Antecedentes de la Investigación 19 2.1.1 Nacionales 19 2.1.2 Internacionales. 21 2.1.3 Regionales. 24 2.2 Marco Teórico 25 2.2.1 Pensamiento lógico Matematico 28 2.2.2.2 Pensamiento matemático 30 2.2.2.2.1 Pensamiento numérico 32 2.2.3 Estándares 34 2.2.4 La lúdica 34 2.2.5 Constructivismo 35 2.2.6 Pedagogos 36 2.2.7 El Sorobán, orígenes y aporte. 38 2.2.8 Estrategia metodológica. 40 2.2.9 Estrategia pedagógica. 42 2.2.10 Herramienta pedagógica. 43 2.3 Marco Legal 43 3. Diseño Metodológico 46 3.1 Tipo de Investigación 46 3.2 Proceso de Investigación 48 3.3 Población y Muestra 51 3.4 Instrumentos De Recolección De Información 51 3.5 Validación de Instrumentos de Recolección de Información. 55 3.6 Resultados y discusión 57 3.7 Principios Éticos 66 4. Propuesta pedagógica 67 4.1 Presentación 67 4.2 La importancia de las lúdicas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas 68 4.3 Justificación 68 4.4 Metodología 69 4.5 Objetivos 69 4.5.1 Objetivo General. 69 4.5.2 Objetivos Específicos. 69 4.6 Indicadores de desempeño. 69 4.7 Procedimiento 70 4.8 Evaluación 92 4.9 Impacto 92 4.9.1 A nivel de la comunidad 92 4.9.2 A nivel Personal 93 5. Conclusiones 94 6. Recomendaciones 95 Bibliografia. 96 ANEXOS 102 Anexo 1: 102 Anexo 2 102 Anexo 3: 103 Anexo 4: 104 Anexo 5: 105 Anexo 6: 106 Anexo 7: 107 Anexo 8: 107 Anexo 9: Consentimiento de padres para participación 108 Anexo 10: Encuesta estudiantes. 109 Anexo 11: Prueba diagnóstica. 110 Anexo 12: Prueba intermedia 111 Anexo 13: Prueba final 112 Anexo 14: Diario pedagógico 113 Anexo 15: Actividades propuestas 130-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionA powerful pedagogical tool that seeks to develop mathematical logical knowledge, specifically numerical, is the Soroban (Abaco Japanese), as it not only brings great advances to the study of mathematics, but also improves the well-being of each person who begins his or her learning. Problems like apathy, lack of interest, lack of motivation, over-reliance on the calculator to solve basic operations are factors that affect students' performance in the area. The Soroban (Japanese abacus) is an instrument that gives excellent results, dedicating time and discipline, enhances the mathematical logical abilities of those who use it. The objective of the research is to improve and strengthen mathematical logical thinking, using the Soroban as a learning tool. The objective of the research is to improve and strengthen numerical thinking, using the Soroban as a learning tool, is a qualitative research project that seeks to generate a positive impact, using the Soroban, for which students were taken as a population Of grade 7 of the Educational Institution José Celestino Mutis and as shown by the seventh grade students (7-2). The project is based on theories of Piaget, Vigotsky, Ausubel and studies of Angel Alsina and Constance Kamii among others, show that it is necessary to rethink how to promote learning in order to achieve the objectives set. The project had limitations, one of them was the time to acquire the necessary skill in the management of the Soroban, since this requires continuous practice and dedication to reach an adequate level that allowed to develop the planned subjects, but still, significant progress was made, as the positive attitude towards the subject, the sense of commitment, the collaborative work and the responsibility were the constant during the development of the project.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationVadgama Flórez, Jaishree (2017). Fortalecimiento del conocimiento matemático en los estudiantes de grado séptimo del Colegio José Celestino Mutis a través del soroban como estrategia pedagógica. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International-
dc.subjectEducation-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectLearning-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectLogical thinking-
dc.subjectPedagogical tool-
dc.subjectEducación-
dc.subject Matemáticas-
dc.subjectEnseñanza -
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subject Métodos de enseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectPensamiento lógico-
dc.subjectSorobán-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectHerramienta pedagógicas-
dc.titleFortalecimiento del conocimiento matemático en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa José Celestino Mutis a través del Sorobán como herramienta pedagógica-
dc.titleStrengthening of mathematical knowledge in seventh grade students of the José Celestino Mutis Educational Institution through Sorobán as a pedagogical tool-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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