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dc.contributorAcuña Agudelo, María Piedad-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=jSRITKYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-7731-5789-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo-
dc.creatorRodríguez Chuzcano, Elizabeth-
dc.date2020-06-26T21:03:17Z-
dc.date2020-06-26T21:03:17Z-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:42Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:42Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2626-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19387-
dc.descriptionEn el marco de las crecientes necesidades educativas, la enseñanza por competencias toma un valor significativo, al tratar de ser el modelo que reestructure las prácticas pedagógicas del docente, en la formación de valores científicos desde aproximaciones hechas por las ciencias naturales, a razón de ello la presente investigación se planteó la implementación de estrategias didácticas para fortalecer las competencias del área de ciencias naturales, en el grado sexto de la Institución Educativa Colegio San José del trigal de Cúcuta, fue abordada desde una metodología cualitativa, desde una investigación acción,se partió del análisis de las pruebas saber 2016 y los resultados obtenidos por los estudiantes del grado quinto, en la prueba de ciencias naturales, se diagnosticó el estado inicial de las habilidades científicas en el área de ciencias naturales; se diseñaron estrategias pedagógicas para fortalecer dichas habilidades, se implementaron actividades didácticas y se evaluó la efectividad de la secuencia didáctica en la cual se involucraron actividades didácticas en torno al tema la habilidades de un científico y aplicabilidad del método científico para la solución de problemas cotidianos, para el desarrollo de estas actividades se contó con el apoyo de una página web y el desarrollo de ejercicios de forma individual y grupal.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 13 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .................................................. 15 1.1 Situación problema................................................................................................ 15 1.2 Formulación del problema .................................................................................... 20 1.3 Objetivos ............................................................................................................... 21 1.3.1 Objetivo general. ........................................................................................... 21 1.3.2 Objetivos específicos. .................................................................................... 21 1.4 Justificación del problema..................................................................................... 22 1.5 Contextualización de la institución ....................................................................... 23 2. MARCO REFERENCIAL ............................................................................................... 26 2.1 Antecedentes ......................................................................................................... 26 2.1.1 Antecedentes Internacionales. ....................................................................... 26 2.1.2 Antecedentes Nacionales. .............................................................................. 28 2.1.3 Antecedentes Regionales. .............................................................................. 33 2.2. Marco teórico ....................................................................................................... 36 2.2.1 Enseñanza de las Ciencias Naturales............................................................. 36 2.2.2 Aprendizaje significativo. ............................................................................. 37 2.2.3 Teoría de las situaciones didácticas............................................................... 39 2.2.4 Aprendizaje colaborativo y trabajo en grupo. ............................................... 40 2.2.5 Estrategias pedagógicas. ................................................................................ 42 2.2.6 Habilidades y Competencias Científicas. ...................................................... 44 2.3 Marco Legal .......................................................................................................... 48 3. DISEÑO METODOLÓGICO .......................................................................................... 51 3.1 Tipo de la Investigación ........................................................................................ 51 3.2Proceso de la Investigación .................................................................................... 52 3.3. Población y Muestra ............................................................................................. 53 3.4Instrumentos para la Recolección de la Información ............................................. 55 3.4.1 Diario de Campo ........................................................................................... 55 3.4.2 Observación ................................................................................................... 56 3.4.3 Prueba diagnóstica externa ............................................................................ 57 3.4.4 Prueba diagnóstica inicial .............................................................................. 57 3.5 Categorías de Análisis ........................................................................................... 58 3.6 Validez y Confiabilidad de los instrumentos ........................................................ 59 3.8 Proceso de análisis de la información: ............................................................. 61 4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN ...................................................................................... 65 4.1 FASE 1: Diagnóstico ........................................................................................ 65 4.2 FASE 2: Diseño e implementación de la propuesta pedagógica ...................... 69 4.3 FASE 3: Evaluación de la efectividad de la propuesta .................................... 71 4.4 PROPUESTA PEDAGÓGICA ...................................................................................... 88 4.4.1 Fases de la Propuesta ......................................................................................... 90 4.4.1.1 Primera Fase: ................................................................................................... 90 Objetivos de la Propuesta ....................................................................................... 90 Objetivo General .................................................................................................... 90 Objetivos Específicos ............................................................................................. 90 4.4.1.2 Segunda Fase: ................................................................................................. 91 Elementos teóricos de la propuesta ........................................................................ 91 Elementos metodológicos de la propuesta ............................................................. 94 4.4.1.3 Tercera Fase .................................................................................................... 95 Actividades pedagógicas de la propuesta ............................................................... 95 5. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 110 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................... 117 ANEXOS ............................................................................................................................ 122-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionWithin the framework of the growing educational needs, teaching by competences takes on a significant value when trying to be the model that restructures the pedagogical practices of the teacher, in the formation of scientific values from approaches made by the natural sciences, as a result of which the This research was proposed as a general objective Strengthen the use of scientific knowledge, explanation of phenomena and research, in the area of Natural Sciences, which invites us to rethink education from an emerging need with the demands imposed by contemporaneity, therefore, it is contextualized in the Educational Institution College, San José del Trigal of Cúcuta Norte de Santander, which was approached from a qualitative methodology, from an action research, which leads to create pedagogical proposals that promote the use of skills in the natural sciences. On the other hand, among the results that were obtained it was possible to determine that teachers do not develop strategies to encourage the development of educational competences in the natural sciences, since they continue to develop a traditional teaching based on repetition and repetition processes of theoretical and abstract knowledge, away from the reality that they live. Hence, that the imperative need to develop innovative strategies that promote the articulation of scientific knowledge, through a competency-based learning in the students of the aforementioned context.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationRodríguez Chuzcano, Elizabeth (2018). Estrategias didácticas para fortalecer las competencias del área de ciencias naturales, en el grado sexto de la Institución Educativa Colegio San José del Trigal de Cúcuta (N.de S.). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectNatural sciences-
dc.subjectSecondary education-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectPedagogical practices-
dc.subjectScientific knowledge-
dc.subjectInquiry-
dc.subjectExplanation of phenomena-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCiencias naturales-
dc.subjectEducación secundaria-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectMétodos de enseñanza-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectPracticas pedagógicas-
dc.subjectConocimiento científico-
dc.subjectIndagación-
dc.subjectExplicación de fenómenos-
dc.titleEstrategias didácticas para fortalecer las competencias del área de Ciencias Naturales, en el grado sexto de la Institución Educativa Colegio San José del Trigal de Cúcuta (N.de S.)-
dc.titleDidactic strategies to strengthen the skills of the area of natural sciences, in the sixth grade of the Educational Institution Colegio San José del Trigal de Cúcuta (N.de S.)-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coverageCúcuta (Norte de Santander, Colombia)-
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