Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19339
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000830615-
dc.creatorHernández Neira, Adriana Paola-
dc.date2020-06-26T21:04:06Z-
dc.date2020-06-26T21:04:06Z-
dc.date2016-07-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:37Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:37Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2723-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19339-
dc.descriptionEste trabajo de investigación fue desarrollado con el propósito de promover competencias científicas en los estudiantes del grado 5° de primaria del Colegio el Rosario de San Gil, mediante la aplicación de la estrategia pedagógica indagación guiada, los objetivos que se buscan son el identificar las fortalezas que presenta la estrategia, evaluar su efecto en los estudiantes y así mismo, identificar las competencias científicas que alcanzan a desarrollar. La propuesta nace de la necesidad de fomentar en el estudiante una actitud activa e investigativa en su proceso de aprendizaje que redunde en el mejoramiento del quehacer pedagógico y favoreciendo el desarrollo de competencias científicas en ellos permitiéndoles captar, interpretar y expresar los conocimientos asintiendo en un aprendizaje significativo. Los resultados obtenidos muestran que la indagación guiada es una estrategia que permite el desarrollo de ciertas competencias científicas en los estudiantes y que puede desarrollarse al tiempo con el currículo dando resultados positivos en el aprendizaje, siendo esto un avance significativo para la institución en la que se desarrolló, encaminando al estudiante hacia el “Aprender a aprender” y “Aprender – haciendo”.-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research was developed with the purpose of promoting scientific skills in students of grade 5 primary of the Rosary of San Gil College, by applying the teaching strategy guided inquiry, the objectives sought are to identify the strengths presenting the strategy, assess their impact on students and likewise, identify scientific expertise that reach to develop. The proposal stems from the need to encourage the student an active and investigative attitude in the learning process that results in the improvement of pedagogical practice and promoting the development of scientific expertise in them allowing them to capture, interpret and express knowledge nodding learning significant. The results show that guided inquiry is a strategy that allows the development of certain scientific skills in students and that can be developed in time with the curriculum positive results in learning, this being significant for the institution forward in which he developed, directing the student to the "learning to learn" and "learn - by doing."-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationHernández Neira, Adriana Paola (2016). Indagación guiada, estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de 5° grado de primaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationAcevedo, J. A., Vázquez, Á., Martín, M., Oliva, J. M., Acevedo, P., Paixao, M. F., & Manassero, M. A. (2005). NATURALEZA DE LA CIENCIA Y EDUCACIÓN CIENTÍFICA PARA la participación ciudadana. Una revisión crítica. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación de Las Ciencias, 2(2), 121–140.-
dc.relationAigneren, M. (2009). El cuestionario el instrumento de recolección de información de la técnica de la encuesta social. Centro de Estudios de OPINIÓN, 1–79. Retrieved from http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/1696/1345-
dc.relationAl-Ahmadi, F. M. A., & Reid, N. (2011). Pensamiento científico: Que es y se puede medir? Journal of Science Education, 12(2), 53–59. Retrieved from http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-80051764444&partnerID=tZOtx3y1-
dc.relationBauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida.-
dc.relationBuitrago, M. I. G. (2014). Metodología de indagación como proceso de mejora del rendimiento académico en matemáticas. Journal of Chemical Information and Modeling. Instituto Latinoamericano de Altos Estudios –ILAE–.-
dc.relationCamacho, H., Casilla, D., & Finol de Franco, M. (2008). La indagación: Una estrategia innovadora para el aprendizaje de procesos de investigación. Universidad de Zulia, 14, 306-
dc.relationCastro Sánchez, A., & Ramírez Gómez, R. (2011). Desarrollo de competencias científicas: concepciones y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias naturales., 12. Retrieved from http://www.elitv.org/documentos/maestria/Memorias2011/Ponencia 18.pdf-
dc.relationChamizo, J. (2007). Historia y epistemologia de las Ciencias. Enseñanza de Las Ciencias, 25(1), 133–145. Retrieved from www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/21940/21774-
dc.relationCisterna, F. (2005). Categorización Y Triangulación Como Procesos, 14(1), 61–71.-
dc.relationDi Mauro, María Florencia; Furman, M. (2012). EL IMPACTO DE LA INDAGACIÓN GUIADA SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA HABILIDAD DE DISEÑO EXPERIMENTAL. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from Sitio web:http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii2012-
dc.relationDuart, J. M. (2000). Aprender en la virtualidad.-
dc.relationElliot, J. (2000). La investigación-acción en educación, 1–20.-
dc.relationFeinsinger, P. (2014). El Ciclo de Indagación: una metodología para la investigación ecológica aplicada y básica en los sitios de estudios socio-ecológicos a largo plazo, y más allá. Bosque (Valdivia), 35(3), 449–457. http://doi.org/10.4067/S0717-92002014000300020-
dc.relationFeisinger, P. (2004). El proceso de Indagación. In EL DISEÑO DE ESTUDIOS DE CAMPO PARA LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (pp. 9–20). Fundación Amigos de la Naturaleza, Bolivia.-
dc.relationFurman, M., Golombek, D., Gellon, G., & Feher, E. (2005). La ciencia en el aula. Paidós SAICF.-
dc.relationGalilei, G. (n.d.). TEMA : LAS HIPÓTESIS-
dc.relationGarritz, a. (2010). Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educación Química, XXI (2)(2), 106–110. Retrieved from www.educacionquimica.info/numero.php?numero=107-
dc.relationGolombek, D. (2008). FORO: Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa.-
dc.relationGómez, Sidney Glorisnet; Pérez, M. A. (2013). El pensamiento científico: la incorporación de la indagación guiada a los proyectos de aula. http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004-
dc.relationGómez, Sidney; Pérez, M. (2013). El pensamiento científico: la incorporación de la indagación guiada a los proyectos de aula. Journal of Chemical Information and Modeling. http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004-
dc.relationGuerrero, E., Ceballos, E., Torres, A., & Garzón, F. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales, XIV(1), 187–215.-
dc.relationGutierrez, S. (2011). La indagación guiada como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en el aprendizaje de conceptos de etnobotánica-
dc.relationHernandez Sampieri, Roberto; Fernandez Collado, C. (1991). METODOLOGÍA DELA INVESTIGACIÓN. MG gRAW hILL, 1, 497.-
dc.relationHernández, C. A. (2005a). ¿ Qué Son Las Competencias Científicas?-
dc.relationHernández, C. A. (2005b). ¿QUÉ SON LAS “COMPETENCIAS CIENTÍFICAS”? In FORO EDUCATIVO NACIONAL (pp. 1–30). Retrieved from http://www.cad.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/anteriores/medio_superior/diplo_oaxciena/material_didactico/g3/mat/Aport/competencias-cientificas-sesion4.pdf-
dc.relationJavier, F., & Ortega, R. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3(2), 41–60. Retrieved from http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-2_4.pdf-
dc.relationLatinoamérica, A. de C. de. (2008). Indágala. Espacio para aprender y compartir ciencia. Retrieved from http://www.indagala.org-
dc.relationMart, A. G., & Jos, E. (2009). Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales. Director (Vol. 3). Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf-
dc.relationMart, E. J. (n.d.). Fundamentos básicos en el diseño de la investigación empírica, 1–34.-
dc.relationMartin-Hansen, L. (2002). Defining inquiry: Exploring the many types of inquiry in the science classroom. The Science Teacher, 69, 34–37.-
dc.relationMbarga, Gervais & Fleury, J.-M. (n.d.). ¿Qué es ciencia?-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional, M. (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales., 96–147. Retrieved from http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf-
dc.relationMorin, E. (1984). CIENCIA CON CONSCIENCIA. (E. del H. Anthropos, Ed.).-
dc.relationPelaez, Irene; Escámes, SaraDomingo, Nohelia; Gracía, Sara; Prieto de la Higuera, Marta; Martínez Solla, Marta; Picazo Zabala, M. (2010). Investigación acción, 32. Retrieved from https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf-
dc.relationRomero, C. (2005). La categorización un aspecto crucial en la investigación cualitativa. Revista de Investigaciones Cesmag, 7(9), 1689–1699. http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004-
dc.relationSampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2006). Metodologia de la Investigación.-
dc.relationSchneider, J. S. (2005). El Nacimiento de la Ciencia en los Presocráticos, 1–29. Retrieved from http://www.ucema.edu.ar/u/jschneider02/Trabajos_de_investigacion/Joel_Schneider_Presocraticos.pdf-
dc.relationTedesco, J. C., & Osorio, C. (2009). Educación, ciencia, tecnología y sociedad.-
dc.relationTobón, S. (2006). Aspectos basicos de la formacion basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup, 1–16.-
dc.relationUndernet, C. #Biblioteca del I. en la red. (n.d.). Ética a Nicómaco. (M. España, Ed.).-
dc.relationValdiviezo, P. (2010). El docente en la nueva era de la información. Gazeta de Antropología, 10. Retrieved from https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCMQFjABahUKEwjMxJromofJAhUIdR4KHdqeD6k&url=http%3A%2F%2Freposital.cuaed.unam.mx%3A8080%2Fjspui%2Fbitstream%2F123456789%2F2216%2F1%2F1.5.20.doc&usg=AFQjCNFTBNgnZylTEOHQmvvWOaLKC4l6gw&cad-
dc.relationVosniadou, S. (2006). Cómo aprenden los niños. Vasa. Retrieved from http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Educational_Practices/EdPractices_7s.pdf-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectPrimary education-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectScience-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEducación primaria-
dc.subjectMétodos de enseñanza-
dc.subjectCiencia-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectIndagación guiada-
dc.subjectCompetencias científicas-
dc.subjectAprendizaje-
dc.titleIndagación guiada, estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de 5° grado de primaria-
dc.titleGuided inquiry, pedagogical strategy for the development of scientific competencies in students of 5th grade of primary-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.