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Título :	Aprendizaje basado en proyectos, como metodología de integración curricular para el fortalecimiento de competencias lingüísticas en los estudiantes del grado 3º del Colegio Víctor Félix Gómez Nova Project-based learning, as a curricular integration methodology for the strengthening of linguistic competences in students in grade 3 of the Víctor Félix Gómez Nova School
Autor :	Camperos Torres, María Teresa https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000424536
Palabras clave :	Education;Language;Teaching methods;Project-based learning;Teaching;Learning;Research;Methodology;Integrated curriculum;Collaborative work;Linguistic competence;Educación;Lenguaje y lenguas;Métodos de enseñanza;Aprendizaje basado en proyectos;Enseñanza;Aprendizaje;Investigaciones;Metodología;Aprendizaje basado en proyectos;Currículo integrado;Trabajo colaborativo;Competencias lingüísticas
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	El presente trabajo propone el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr), como metodología integradora del currículo en estudiantes del grado tercero de primaria del Colegio Víctor Félix Gómez Nova, con el fin de fortalecer las competencias lingüísticas tales como leer, escribir, hablar y escuchar, las cuales forman parte de las habilidades que a diario necesitan los estudiantes para todas las asignaturas y el desarrollo de su aprendizaje. Estas se apoyan en el trabajo colaborativo (grupal), las tecnologías de la información y comunicación y el método científico. Este tipo de metodología surge de la teoría constructivista, la cual, dio un enfoque más integrador en el aula, logrando la formación de principios éticos y sociales que permiten la construcción de un aprendizaje autónomo y significativo dado que parte de los intereses de los estudiantes, permitiendo además la inclusión de los diferentes niveles de aprendizaje de la población muestra. 1. Contextualización de la Investigación 10 1.1. Pregunta de investigación 14 1.2. Objetivos 15 1.2.1. Objetivo General 15 1.2.2. Objetivos Específicos 15 1.3. Justificación 15 1.4. Contextualización de la institución 18 2. Marco referencial 20 2.1. Antecedentes de la investigación 20 2.1.1. Internacionales 21 2.1.2. Nacionales 23 2.1.3. Regionales 24 2.2. Marco teórico 25 2.2.1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr). 25 2.2.2. Que no es ABPr. 32 2.2.4. Proyectos de Integración Curricular. 34 2.2.5. Aprendizaje significativo. 34 2.2.6. Competencias Lingüísticas. 35 2.2.7. Competencias Lingüísticas 38 3. Marco legal 43 4. Diseño Metodológico 48 4.1. Tipo de Investigación 48 4.2. Proceso de Investigación 50 4.2.1. Fase de Diseño. 51 4.2.2. Fase de Desarrollo. 52 4.2.3. Fase de Evaluación. 52 4.3. Población Muestra 52 4.4. Instrumentos para la recolección de información 54 4.4.1. Cuestionario 55 4.4.2. Prueba Diagnóstica. 56 4.4.3. Diario Pedagógico. 56 4.4.4. Talleres 58 4.5. Validación de los Instrumentos 59 4.6. Resultado y discusión 60 4.6.1. Aprendizaje colaborativo 60 4.6.2. Normas de clase 62 4.6.3. Competencias Lingüísticas 63 4.6.4. Metodología 67 5. Propuesta Pedagógica 73 5.1. Presentación de la propuesta 73 5.2. Justificación 74 5.3. Objetivos 75 5.3.1. Objetivo General 75 5.3.2. Objetivos específicos 75 5.4. Indicadores de Desempeño 75 5.5. Metodología 76 5.5.1. Fases que conforman un proyecto de integración curricular: 77 5.5.2. Tiempo de ejecución 79 5.5.3. Participantes 79 5.5.4. Recursos 80 5.6. Fundamentación Pedagógica 80 5.7. Diseño de Actividades 82 5.8. Análisis de las actividades. 92 6. Conclusiones 93 Maestría The present work suggests Project-Based Learning [abreviated ABPr in Spanish], as an integrated curriculum methodology in third grade primary students of the School Victor Félix Gómez Nova, for the purpose of strengthening linguistic competence, such as reading, writing, speaking, and listening, all of which form a part of the skills which the students need on a daily basis in every subject and for learning development. These are based upon collaborative work (in groups), information and communication technologies and the scientific method. This type of methodology originates in the cognitive development theory which gave a more integrating focus in the classroom, succeeding in the formation of ethical and social principles that permit an autonomous and significant learning experience, since it begins with the interests of the students themselves, as well as permitting the inclusion of the various learning levels of our society.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19271
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2422 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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