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Título :	Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la lectoescritura Use of information and communication technologies in the teaching of literacy
Autor :	Rivera González, Armando Fidel Torres Hernández, María José
Palabras clave :	Education;Educational technology;Educational innovations;Reading development;Research;Reading;Basic education;Pedagogical skills;Educación;Tecnología educativa;Innovaciones educativas;Desarrollo de la lectura;Investigaciones;Lectura;Educación básica;Competencias pedagógicas
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	El trabajo de investigación indaga acerca del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la lectura en el primer ciclo de educación básica primaria de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle de Zipaquirá, y pretende explorar desde la perspectiva del maestro y del estudiante cuales son las opiniones, actitudes, acciones y frecuencia de uso de las TIC en la enseñanza de la lectura. La metodología que se usó fue cualitativa, implementada a través de observaciones y encuestas a estudiantes y docentes de los cursos primero, segundo y tercero de básica primaria. Posterior al análisis de resultados se encontró que se alcanzaron los objetivos, determinando que se conoce la importancia de utilizar las TIC en la enseñanza de la lectura, pero en la práctica se emplean con frecuencia mínima, se pudo establecer la motivación que genera el uso del computador en el aula de clase y que la lectura aplicando las TIC se enfoca en la investigación para ampliar el conocimiento en diferentes áreas del currículo. Un aspecto importante para la enseñanza de la lectura es la lúdica, es decir el gusto por los textos que se leen. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM DEDICATORIA II AGRADECIMIENTOS III RESUMEN IV ÍNDICE DE TABLAS IX ÍNDICE DE FIGURAS X 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.1.Antecedentes del problema 2 1.2.Problema de investigación 7 1.3.Objetivos de la investigación 7 1.3.1 Objetivo general. 7 1.3.2 Objetivos específicos. 7 1.4.Justificación de la investigación 8 1.5.Limitaciones y delimitaciones 10 1.5.1. Limitaciones. 10 1.5.2. Delimitaciones. 11 2. MARCO TEÓRICO 13 2.1. La lectura 13 2.1.1. Adquisición de la lectura. 17 2.2. Enseñanza de la lectura 19 2.3. La Sociedad de la información SI 27 2.3.1. Las TIC y la Sociedad de la información. 29 2.4. TIC y lectura 31 2.4.1. Definición de TIC. 32 2.4.2. Consideraciones para usar TIC en la enseñanza de la lectura. 33 2.4.3. TIC para la lectura y la escritura. 38 2.4.4. Usos de las TIC para la enseñanza de la lectura. 40 2.4.5. Propuestas pedagógicas. 42 2.5. Competencias docentes 45 3. MÉTODO 53 3.1. Enfoque metodológico 53 3.2. Población 55 3.3. Selección de la muestra 56 3.4.Instrumentos para obtención de datos 57 3.5.Prueba piloto 61 3.6.Procedimiento en la aplicación de instrumentos 62 3.6.1. Fase 1. Recolección de los datos. 63 3.6.2. Fase 2 Tareas Analíticas (julio y agosto de 2011) 64 3.6.3. Fase 3. Resultados (agosto y septiembre) 65 3.7.Aspectos éticos 67 4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS 68 4.1. Validación de Resultados 68 4.2. Análisis e interpretación de los Resultados 69 4.2.1.Presentación de Resultados. 69 5. CONCLUSIONES 83 5.1. Resumen de los Hallazgos 84 5.2. Recomendaciones 86 5.3. Limitaciones 88 APÉNDICES 90 Apéndice A. Formato de entrevista a docentes 90 Apéndice B. Formato de entrevista a los estudiantes. 94 Apéndice C. Formato de registro asistencia al aula de Informática 96 Apéndice D. Formato de observación no estructurada 97 Apéndice E. Formato de consentimiento de los docentes 98 Apéndice F. Formato de consentimiento de los Padres de familia. 100 Apéndice G. Incidencias por categorías 102 Apéndice H. Descriptivo de Observaciones 104 REFERENCIAS 106 Apéndice I. Currículum Vitae 114 Maestría The research work investigates the use of information and communication technologies (ICT) in the teaching of reading in the first cycle of primary basic education of the San Juan Bautista de la Salle de Zipaquirá Educational Institution, and aims to explore From the perspective of the teacher and the student, what are the opinions, attitudes, actions and frequency of use of ICT in the teaching of reading. The methodology that was used was qualitative, implemented through observations and surveys of students and teachers of the first, second and third years of elementary school. After the analysis of the results, it was found that the objectives were achieved, determining that the importance of using ICT in the teaching of reading is known, but in practice they are used with minimal frequency, it was possible to establish the motivation that generates the use of the computer in the classroom and that reading by applying ICT focuses on research to expand knowledge in different areas of the curriculum. An important aspect for the teaching of reading is playfulness, that is, the taste for the texts that are read.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19198
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2943 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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