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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorÁlvarez, María Cristina-
dc.contributorMorales Salazar, Manuel-
dc.creatorMejía Ospina, Johanna Surely-
dc.date2020-06-26T21:20:57Z-
dc.date2020-06-26T21:20:57Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:14Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:14Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2903-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19150-
dc.descriptionLa educación está sometida a transformaciones fuertes, debido a los avances de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s). Dichas tecnologías se presentan como medios positivos para el mejoramiento de la calidad educativa, gracias a la institución de un nuevo paradigma que Heredia y Romero (2009) definen como centrado en la persona. Por lo tanto en los últimos años se ha presentado a nivel global, local y regional, un discurso tecnológico, que, según Gutiérrez (2002), compone varios conceptos enfocados a las TIC´s y su influencia en la sociedad del conocimiento, permitiendo por cierto, influencias en las expectativas y opiniones de los sujetos quienes cumplen la tarea de educar. La presente investigación se realizó en la Institución educativa Loma Linda del Municipio de Itagüí perteneciente al sector oficial colombiano, donde participaron ocho docentes de primaria, tomándose como pregunta investigativa: ¿Cómo el discurso tecnológico del contexto escolar y el uso de las TIC’s inciden en las intervenciones educativas que hacen los docentes del nivel primaria de una institución educativa oficial?. El estudio se sustenta en la Constitución Política Colombiana (artículo 67), en la Ley General de Educación o ley 115 y en lo planteado por el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Metodológicamente el trabajo se aborda desde la investigación cualitativa, con la aplicación de entrevistas, observaciones y trabajo de campo de dicha institución. Se logró determinar que el uso de las TIC’s en el aula, desarrolla capacidades en alumnos y docentes para mejorar las prácticas educativas acorde a las exigencias del mundo globalizado, lo cual permite concluir que cada vez que los maestros de I.E participante utilizan las TIC’s en sus intervenciones educativas, éstas se tornan más dinámicas, complementando contenidos teóricos con asuntos de la realidad donde hay mayor participación de los estudiantes, mediante la utilización de las herramientas, sin embargo también se encontró que los docentes no han generalizado el uso de las TIC’s, ni se ha convertido su uso en una práctica integrada en la Institución que permita potenciar su uso en el aprendizaje.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionIntroducción… 7 Capítulo 1 Antecedentes… 8 Pregunta de investigación… 13 Objetivos 15 Objetivo general… 15 Objetivos específicos… 15 Justificación… 16 Viabilidad… 17 Limitaciones… 18 Delimitaciones. 19 Capítulo 2 Marco Teórico… 20 El discurso tecnológico 21 Discurso TIC`s 23 Ideologías que traen consigo los nuevos desarrollos tecnológicos 25 La Sociedad del conocimiento… 26 Tecnologías de la información y la comunicación… 27 Investigaciones… 29 Uso de las Tecnologías de la información y la comunicación… 31 Investigaciones… 37 Intervenciones educativas… 39 Inclusión de las TIC’s 41 Acceso a la información 42 Ciencia tecnología y sociedad… 42 Encrucijadas de escenarios de la sociedad del conocimiento… 43 Prácticas educativas… 43 TIC`s y Educación… 46 Capítulo 3 Metodología… 47 Tipo y enfoque de investigación… 48 Selección de la muestra 51 Campo de investigación (contexto, escenario y actores)… 52 Instrumentos… 54 Formatos diseñados 56 Procedimiento… 58 Descripción del procedimiento para el tratamiento de la información 60 Inmersión inicial 60 Las observaciones 60 Las entrevistas 61 Digitalización y transcripción de los datos 61 Revisión de los datos… 61 Codificación y categorización de los datos 62 Validación… 62 Estrategia de análisis de datos 63 Capitulo 4 Resultados 64 Presentación de los datos 67 Interpretación de datos… 81 Validez del estudio… 86 Capitulo 5 Discusión 88 Conclusiones 94 Recomendaciones… 98 Referencias… 101 Apéndices. 106 Curriculum Vitae 126-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionEducation is subject to strong transformations, due to advances in information and communication technologies (ICTs). These technologies are presented as positive means for the improvement of educational quality, thanks to the institution of a new paradigm that Heredia and Romero (2009) define as person-centered. Therefore, in recent years, a technological discourse has been presented at a global, local and regional level, which, according to Gutiérrez (2002), composes several concepts focused on ICTs and their influence on the knowledge society, allowing by the way , influences on the expectations and opinions of the subjects who fulfill the task of educating. This research was carried out at the Loma Linda educational institution in the Municipality of Itagüí, belonging to the Colombian official sector, where eight primary school teachers participated, taking as an investigative question: How does the technological discourse of the school context and the use of ICTs affect the educational interventions made by teachers at the primary level of an official educational institution ?. The study is based on the Colombian Political Constitution (article 67), on the General Law of Education or law 115 and on what is proposed by the Ministry of National Education (MEN). Methodologically, the work is approached from qualitative research, with the application of interviews, observations and field work of said institution. It was possible to determine that the use of ICTs in the classroom, develops capacities in students and teachers to improve educational practices according to the demands of the globalized world, which allows to conclude that every time that participating IE teachers use ICTs in their educational interventions, they become more dynamics, complementing theoretical contents with issues of reality where there is greater participation of students, through the use of tools, however it was also found that teachers have not generalized the use of ICTs, nor has their use become a Integrated practice in the Institution that allows to enhance its use in learning.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectEducation as a profession-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectTechnological innovations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectVirtual environments-
dc.subjectEducational quality-
dc.subjectSkills development-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectEducación como profesión-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInnovaciones tecnológicas-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectAmbientes virtuales-
dc.subjectCalidad educativa-
dc.subjectDesarrollo de habilidades-
dc.titleEl discurso tecnológico del contexto escolar y el uso de las TIC’S y su incidencia en las intervenciones educativas de los docentes del nivel primaria en una institución educativa oficial-
dc.titleThe technological discourse of the school context and the use of ICTs and their incidence in the educational interventions of primary level teachers in an official educational institution-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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