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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorRodríguez Rodríguez, Elizabeth-
dc.contributorRodríguez Pichardo, Catalina-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=4LmXe8wAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-9918-107X-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Catalina_Rodriguez_Pichardo-
dc.creatorQuintana Ramírez, Diana Isabel-
dc.date2020-06-26T21:21:49Z-
dc.date2020-06-26T21:21:49Z-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:12Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:12Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3148-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19132-
dc.descriptionLa sociedad y la cultura han cambiado al ritmo del desarrollo y la popularización de Internet. La literatura, como expresión del entorno en el que se inscribe, es también objeto de esta transformación. Por lo que es importante reconsiderar la manera cómo hasta ahora se ha abordado en el contexto educativo. En este sentido, el presente estudio se condujo con el objetivo de analizar el impacto de las estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 en el desarrollo de la competencia literaria de estudiantes del nivel medio de secundaria. La investigación se llevó a cabo en una institución educativa de Medellín, Colombia, teniendo como muestra no aleatoria, por conveniencia, dos grupos completos que sumaron 90 estudiantes. Los instrumentos, conforme a la metodología mixta, fueron una encuesta (ex profeso) y la observación naturalista. Los datos fueron analizados por separado, de acuerdo con el diseño convergente paralelo, y mezclados por medio de la triangulación metodológica simultánea. Los resultados, así obtenidos, mostraron que las estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 favorecen el desarrollo de la competencia literaria, al impactar positivamente en un mejor desempeño de los educandos en los ámbitos de análisis y producción textual.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)-
dc.descriptionCapitulo 1. Planteamiento del problema 1 1.1. Antecedentes 1 1.2. Problema de investigación 6 1.3. Objetivos 8 1.4. Hipótesis y supuestos 9 1.5. Justificación 9 1.6. Delimitaciones 11 1.7. Definición de Términos 12 Capitulo 2. Marco teórico 15 2.1. La literatura en la Sociedad de la Información 15 2.1.1. El nuevo escenario tecnológico 16 2.1.2. La literatura digital y sus características 18 2.2. El aprendizaje en la literatura 19 2.2.1. Definición de estrategia de didáctica 19 2.2.2. Las estrategias didácticas empleadas en literatura 21 2.3. La competencia literaria 22 2.3.1. El concepto 23 2.3.2. La importancia del desarrollo de la competencia literaria 26 2.4. Herramientas Web 2.0 para la educación 28 2.4.1. Definición y características 28 2.4.2. Aplicación en la educación 30 2.5. Estudios empíricos que han investigado sobre el tema 31 Capitulo 3. Metodología 57 3.1. Método de investigación 57 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 62 3.3. Marco contextual 65 3.4. Instrumentos de recolección de datos 66 3.4.1. La encuesta 67 3.4.2. La Observación naturalista 72 3.5. Prueba piloto 73 3.6. Procedimiento en la aplicación de instrumentos 74 3.7. Análisis de datos 75 3.8. Aspectos éticos 78 Capitulo 4. Análisis y discusión de los resultados 79 4.1. Resultados cuantitativos 79 4.1.1. Herramientas Web 2.0 que se adaptan mejor al desarrollo de estrategias didácticas para mejorar la competencia literaria 79 4.1.2. Estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 más efectivas para el desarrollo de la competencia literaria 83 4.2. Resultados cualitativos 85 4.2.1. Clima del aula 86 4.2.2 Rol del docente 89 4.2.3. Rol del estudiante 93 4.2.4. Procesos de enseñanza-aprendizaje 97 4.3. Análisis de los datos 102 4.4. Confiabilidad y validez 107 Capitulo 5. Conclusiones y recomendaciones 110 5.1. Resumen de hallazgos 110 5.2. Conclusiones 114 5.3. Recomendaciones 116 Referencias 119 Apéndices Apéndice A: Encuesta sobre estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 124 Apéndice B: Guía de observación general 127 Apéndice C: Autorización para la aplicación de la encuesta 128 Apéndice D: Consentimiento de tutores legales de los estudiantes participantes 129 Apéndice E: Formato de participación consentida 130 Apéndice F: Agrupación de los items correspondientes a cada estrategia didáctica 132 Apéndice G: Resumen de variaciones y coincidencias del test y retest de laencuesta 133 Currículum Vitae 134-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionSociety and culture have changed the pace of development and popularization of Internet. Literature as an expression of the environment in which it is inscribed, is also the subject of this transformation. So it’s important to reconsider the way so far has been addressed in the educational context. Therefore, the present study was conducted in order to analyze the impact of teaching strategies mediated by Web 2.0 tools in the development of the literary competence of students from middle school level. The research was carried out in a school in Medellin, Colombia, with the non-random sample, for convenience, two groups totaling 90 students. The instruments, according to the joint methodology included a survey (on purpose) and naturalistic observation. Data were analyzed separately, according to the converged parallel design, and mixed through simultaneous triangulation methodology. The results showed that teaching strategies mediated by Web 2.0 tools encourage the development of literary competition, positive impact on better performance of students in the fields of textual analysis and production.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectLiterature-
dc.subjectEducational Technology-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectLiterary competition-
dc.subjectWeb 2.0 tools-
dc.subjectTeaching strategies-
dc.subjectICT-
dc.subjectLearning-
dc.subjectEducación-
dc.subjectLiteratura-
dc.subjectTecnología Educativa-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectCompetencia literaria-
dc.subjectHerramientas Web 2.0-
dc.subjectEstrategias didácticas-
dc.subjectTIC-
dc.subjectAprendizaje-
dc.titleImpacto de las estrategias didácticas mediadas por herramientas web 2.0 en el desarrollo de la competencia literaria de estudiantes de nivel medio de secundaria-
dc.titleImpact of didactic strategies mediated by web 2.0 tools in the development of literary competence of middle school students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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