Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. España
  4. Servicio Documentación Multimedia. Sección Departamental de Biblioteconomía y Documentación. Universidad Complutense de Madrid - SDM - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/186757
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGarcía-Quismondo, Miguel Ángel Marzal-
dc.creatorCruz-Palacios, Eduardo-
dc.date2018-12-20-
dc.date.accessioned2023-03-16T15:12:01Z-
dc.date.available2023-03-16T15:12:01Z-
dc.identifierhttps://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/62836-
dc.identifier10.5209/RGID.62836-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/186757-
dc.descriptionThe competence-based educational model for 21st century Higher Education is analyzed taking into consideration how learners’ competences thrive in the multiliteracies environment. There are four main arguments for this research. Firstly, the Web, as an educational space, is an essential system to allow the generation of knowledge, and that requires the methodology of educational innovation on informational behavior, Connectivism as the ideal pedagogy on non-borders learning (anytime and anywhere), and networks as the appropriate means of the communication of knowledge. Then, digital competences are considered as a priority to framework-based permanent, cooperative learning objectives. In addition, Gaming is examined as a suitable, web, educational resource that is potentially effective on learning programs. After that, Academic Skills Centres (ASC) are reckoned as a necessary institution from which Gaming-based learning objects are managed in order that they are available for the development of educational competences programs. Finally, this research ends up proposing a competence-based program that reflects how similar, educational programs taking place in ASCs must be designed regarding their modular, progressive structure consisting of twelve didactic units, and their teaching dynamics as pedagogical methodology geared towards a greater educational effectiveness.en-US
dc.descriptionSe analiza el modelo educativo competencial de la Educación Superior del siglo XXI desde la óptica de su pieza fundamental, las competencias adquiridas en el entorno de las multialfabetizaciones. La investigación argumenta el análisis en cuatro dimensiones: primero la Web como espacio educativo, elemento emergente en la generación de conocimiento, en el que plantear la innovación educativa como método y factor del comportamiento informacional, el Conectivismo como el modelo pedagógico idóneo para la educación ciberespacial, y las redes como medio apropiado de transmisión; luego, la competencia digital como objetivo didáctico prioritario para el aprendizaje permanente y cooperativo, atendiendo a sus marcos normativos de definición y aplicación; sigue el estudio del Gaming como objeto educativo y material didáctico web idóneo para programas educativos competenciales, debido a su efectividad pedagógica; por fin, la consideración de los Academic Skills Centres (ASC) como el espacio necesario para el correcto tratamiento del Gaming como objetos de aprendizaje y para el desarrollo de los programas didácticos competenciales. La investigación termina con una propuesta de cómo debería ser un programa educativo competencial en un ASC presentando su diseño instructivo, que es modular y progresivo, su dinámica docente como metodología didáctica para su mayor eficacia educativa, y el diseño de su programación didáctica estructurada en doce unidades didácticas.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherEdiciones Complutensees-ES
dc.relationhttps://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/62836/4564456549061-
dc.relation/*ref*/Alonso Benito, L. E.; Fernández Rodríguez, C. J. y Nyssen González, J. Mª (2009). El debate sobre las competencias: una investigación cualitativa en torno a la educación superior y el mercado de trabajo en España. ANECA. <https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=405703> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Araújo, I. (2016). Gamification: metodologia para envolver e motivar alunos no processo de aprendizagem. Education in the knowledge society (EKS), 17, (1), 87-108.-
dc.relation/*ref*/Area Moreira, M. (2015). La alfabetización digital y la formación de la ciudadanía del siglo XXI. Rev. de Inv. Educ, 7, (3). <http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v7n3/v7n3_a02.pdf> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Bringué Sala, X. y Sádaba Chalezquer, C. (2009). La generación interactiva en España: niños y adolescentes ante las pantallas. Barcelona y Madrid: Ariel y Fundación Telefónica.-
dc.relation/*ref*/Clyde, J. y Thomas, C. (2008). Information Literacy Through Digital Games. Comunicación presentada en Information Literacy Uncorked (WILU 37), Kelowna (British Columbia, Canadá). DOI: 10.21083/partnership.v3i2.542.-
dc.relation/*ref*/Comellas, M. J. (2010). El trabajo en red: un modelo de participación para las familias. Educar, 45, 117-129.-
dc.relation/*ref*/Connolly, T.; Boyle, E.; MacArthuer, E.; Hainey, T. y Boyle, J. (2012). A systematic literature review of empirical evidence on computer games and serious games. Computers & Education, 59, (2), 661-686.-
dc.relation/*ref*/Correa García, R.; Duarte Hueros, A. y Guzmán Franco, Mª D. (2017). Horizontes educativos de los videojuegos. Propuestas y reflexiones de futuros maestros y educadores sociales. Educar, 53, (1), 67-88.-
dc.relation/*ref*/Cruz-Palacios, E. y Marzal García-Quismondo, M. Á. (2017). Gaming como medio didáctico para las alfabetizaciones múltiples: Videojuegos en la educación del siglo XXI. Comunicación presentada en V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación, Puerto de la Cruz (Santa Cruz de Tenerife, España). <http://hdl.handle.net/10016/25971> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Domínguez Aroca, Mª I. (2005). La biblioteca universitaria ante el nuevo modelo de aprendizaje: docentes y bibliotecarios, aprendamos juntos porque trabajamos juntos. RED: Revista de Educación a Distancia, monográfico IV.-
dc.relation/*ref*/Doshi, A. (2006). How Gaming Could Improve Information Literacy. Computers in Libraries, .26, (5). <http://www.infotoday.com/cilmag/may06/Doshi.shtml> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Escudero Muñoz, J. M. (2014). Contexto, contenidos y procesos de innovación educativa: ¿el dónde y el cómo de la tecnología educativa?. Docencia e Investigación, 24, 13-37.-
dc.relation/*ref*/Etxeberria Balerdi, F. (2001). Videojuegos y educación. Education in the knowledge society (EKS), (2). <http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_etxeberria.htm> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Ferrari, A. (2012). Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. Luxembourg: European Union. DOI: 10.2791/82116.-
dc.relation/*ref*/Fundación Telefónica (2013). 20 claves educativas para el 2020. ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?. <http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/257/> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Gómez-García, S.; Planells de la Maza, A. J. y Chicharro-Merayo, A. (2017). ¿Los alumnos quieren aprender con videojuegos? Lo que opinan sus usuarios del potencial educativo de este medio. Educar, .53, (1), 49-66.-
dc.relation/*ref*/Gros Salvat, B. (2014). Análisis de las prestaciones de los juegos digitales para la docencia universitaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28, (1), 115-128.-
dc.relation/*ref*/Gumulak, S. y Webber, S. (2011). Playing video games: learning and information literacy. Aslib Proceedings, 63, (2/3), 241-255. DOI: 10.1108/00012531111135682.-
dc.relation/*ref*/Hale, J. (2018). Gaming in der Vermittlung von Informationskompetenz an Hochschulbibliotheken: Chancen und Grenzen gaming-basierter Vermittlungsformen. (Trabajo Fin de Grado, Technical University of Cologne). <https://publiscologne.thkoeln.de/frontdoor/deliver/index/docId/977/file/BA_Hale_Jennifer.pdf> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Hamari, J.; Koivisto, J. y Sarsa, H. (2014). Does gamification work? - A literature review of empirical studies on gamification. En: Annual Hawaii International Conference on System Sciences : 6 al 9 de enero. Hawaii, 2014, 3025-3034.-
dc.relation/*ref*/Hanneman, R. y Riddle, M. (2005). Introduction to Social Network Methods.<http://faculty.ucr.edu/~hanneman/nettext/> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2016). Marco Común de Competencia Digital Docente 2017 – INTEF. <http://blog.educalab.es/intef/2016/12/22/marco-comun-de-competencia-digitaldocente-2017-intef/> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Jordan, E. (2011). Place for video games: a theoretical and pedagogical framework for multiliteracies learning in English studies (Tesis Doctoral, Michigan Technological University). <https://digitalcommons.mtu.edu/etds/88/> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Kalantzis, M. y Cope, B. (2012). Literacies. Cambridge University Press.-
dc.relation/*ref*/Kampylis, P.; Punie, Y. y Devine, J. (2015). Promoting Effective Digital-Age Learning: A European Framework for Digital-Competent Educational Organisations. European Union. DOI: 10.2791/54070.-
dc.relation/*ref*/Marczewski, A. (2015). A Player Framework for Gamification Design. <https://www.gamified.uk/user-types/> [Consulta: 31 octubre 2018]-
dc.relation/*ref*/Marín-Juarros, F.; Negre Bennasar, V. y Pérez Garcías, A. (2014). Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo. Comunicar, 42, (21), 35-43.-
dc.relation/*ref*/Muñoz Moreno, J. L.; Rodríguez-Gómez, D. y Barrera-Corominas, A. (2013). Herramientas para la mejora de las organizaciones educativas y su relación con el entorno. Perspectiva educacional, 52, (1), 97-123.-
dc.relation/*ref*/Pindado, J. (2005). Las posibilidades educativas de los videojuegos: una revisión de los estudios más significativos. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 26, 55-67.-
dc.relation/*ref*/Schiller, N. (2008). A portal to student learning: what instruction librarians can learn from video game design. Reference Services Review, 36(4), 351-365.-
dc.relation/*ref*/Siemens, G. (2005). Conectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 2, (1).-
dc.relation/*ref*/VanLeer, L. (2006). Interactive Gaming Vs. Library Tutorials for Information Literacy: A Resource Guide. Indiana libraries, 25, (4), 52-55.-
dc.relation/*ref*/Vuorikari, R.; Punie, Y.; Carretero Gomez, S. y Van den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. Luxembourg: European Union. DOI: 10.2791/11517.-
dc.relation/*ref*/Williams, D. y Wavell, C. (2001). Evaluating the Impact of the School Library Resource Center on Learning. School Libraries Worldwide, 7, (1), 58-71.-
dc.sourceRevista General de Información y Documentación; Vol. 28 No. 2 (2018); 489-506en-US
dc.sourceRevista General de Información y Documentación; Vol. 28 Núm. 2 (2018); 489-506es-ES
dc.source1988-2858-
dc.source1132-1873-
dc.subjectHigher Educationen-US
dc.subjectVideogamesen-US
dc.subjectDigital Competencesen-US
dc.subjectGamingen-US
dc.subjectAcademic Skills Centresen-US
dc.subjectMultiliteraciesen-US
dc.subjectLearning Objectsen-US
dc.subjectLearning.en-US
dc.subjectEducación Superiores-ES
dc.subjectVideojuegoses-ES
dc.subjectCompetencias Digitaleses-ES
dc.subjectGaminges-ES
dc.subjectAcademic Skills Centreses-ES
dc.subjectMultialfabetizaciónes-ES
dc.subjectObjetos de Aprendizajees-ES
dc.subjectAprendizaje.es-ES
dc.titleGaming as an Educational Material for Digital Competences in Education from Academic Skills Centresen-US
dc.titleGaming como Instrumento Educativo para una Educación en Competencias Digitales desde los Academic Skills Centreses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
Aparece en las colecciones: Servicio Documentación Multimedia. Sección Departamental de Biblioteconomía y Documentación. Universidad Complutense de Madrid - SDM - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.