Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/183732Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Machado Castelli, Carolina | - |
| dc.creator | Coll Delgado, Ana Cristina | - |
| dc.date | 2021-11-29 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-15T20:44:20Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-15T20:44:20Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/77913 | - |
| dc.identifier | 10.5209/soci.77913 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/183732 | - |
| dc.description | This essay aims to awaken a sensitive and reflective look at the effects of the pandemic and post-pandemic on the social group of early childhood and its result for the pedagogical field of early childhood education. From authors of Children’s Studies, Early Childhood Education and Philosophy, some of the impacts of the pandemic crisis on education and on the lives of young Brazilian children are discussed, highlighting one of the effects potentiated by the pandemic: the children are “walled-in”, since babies. In recent years, a long period of time that girls and boys spend in closed spaces, that is, walled-in, without contact with nature, has already been problematized. This discussion is resumed in the light of the current situation, analyzing its effects to the face-to-face return of children and babies to nursery schools. In the face of need to rethink educational practices, some contributions are raised for a return to children’s schools, which is guided by the care of children of all ages and their families, with the professionals in the schools and with the planet of which we are parte of. | en-US |
| dc.description | Este ensayo tiene, como intención, despertar una mirada sensible y reflexiva sobre los efectos de la pandemia y de la pospandemia en el grupo social de la primera infancia y sus implicaciones para el campo pedagógico de la educación infantil. A partir de autoras y autores de los Estudios de Infancia, de la Educación Infantil y de la Filosofía, son discutidos algunos de los impactos de la crisis pandémica en la educación y en la vida de las niñas y los niños pequeños brasileños, evidenciando uno de los efectos potencializados por la pandemia: su emparedamiento, desde bebés. En los últimos años, la gran permanencia de tiempo que las chicas y los chicos pasan en los espacios cerrados, esto es, emparedadas y emparedados, sin contacto con la naturaleza, ya ha sido problematizada. Esta discusión se retoma a la luz de la coyuntura actual, analizando sus implicaciones para el regreso presencial de niños, niñas y bebés a las escuelas infantiles. Ante la necesidad de repensar las prácticas educativas, se plantean algunos aportes para el regreso a las escuelas infantiles, lo cual está pautado por el cuidado de los niños y niñas de todas las edades y sus familias, con las/los profesionales de la escuela y con el planeta del que formamos parte. | es-ES |
| dc.description | Este artigo tem, como intuito, despertar um olhar sensível e reflexivo sobre os efeitos da pandemia e da pós-pandemia no grupo social da pequena infância e suas implicações para o campo pedagógico da educação infantil. A partir de autoras e autores dos Estudos da Criança, da Educação Infantil e da Filosofia, são discutidos alguns dos impactos da crise pandêmica na educação e na vida das crianças pequenas brasileiras, evidenciando um dos efeitos potencializados pela pandemia: o emparedamento das crianças, desde bebês. Nos últimos anos, a grande permanência de tempo que as meninas e os meninos passam nos espaços fechados, isto é, emparedadas e emparedados, sem contato com a natureza, já vem sendo problematizada. Retoma-se essa discussão à luz da conjuntura atual, analisando suas implicações para o retorno presencial das crianças e dos bebês às escolas infantis. Diante da necessidade de repensar as práticas educativas, são levantadas algumas contribuições para um retorno às escolas infantis, o qual seja pautado pelo cuidado com as crianças de todas as idades e suas famílias, com as/os profissionais das escolas e com o planeta do qual fazemos parte. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Ediciones Complutense | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/77913/4564456559130 | - |
| dc.relation | /*ref*/Arendt, H. (2011). Entre o passado e o futuro. 7. ed. São Paulo: Perspectiva. Ariès, P. (1981). História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Guanabara. Badinter, E. (1985). Um Amor Conquistado: o mito do amor materno. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Barbosa, M. C. S. (2010). Pedagogia da infância. Em Oliveira, D. A.; Duarte, A. M. C.; Vieira, L. M. F., DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação. CDROM. Barbosa, M. C. S. (2000). Por amor & por força: rotinas na Educação Infantil. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas: Campinas. Bárcena, F; Mèlich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético: Natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona: Paidós. Boarini, M. L. (2006). O higienismo na educação escolar, em Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação – Percursos e desafios da pesquisa e do ensino de história da educação, 6. Anais eletrônicos (pp. 6516-6525). Uberlândia: UFU. Boff, L. (2014). Saber cuidar: ética do humano: compaixão pela terra. 20. ed. Petrópolis: Vozes. Brasil. (2010). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB. Campos, M. M. (2009). Esta creche respeita a criança: critérios para a unidade creche. Em Campos, M. M.; Rosemberg, F., Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças (pp. 11-28). 2. ed. Brasília: MEC, SEB. Campos, M. M., Almeida, A., Barreto, A., Dumont, É., Fraga, L., Correia, M. Fochi, P., Coelho, R., Vieira, S. y Larrubia, S. (2020). Para um retorno à escola e à creche que respeite os direitos fundamentais de crianças, famílias e educadores. Brasil. Castelli, C. M. (2019). Os bebês, as crianças bem pequenas e a natureza na educação infantil: achadouros contemporâneos. Orientadora: Ana Cristina Coll Delgado. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas. Criança E Natureza. (2020). Planejando a reabertura das escolas: a contribuição das pesquisas sobre os benefícios da natureza na educação escolar. Rio de Janeiro: Criança E Natureza. Dalcolmo, M. (2021). “A Covid-19 é uma virose aguda e o melhor tratamento é a vacina”. [Falas extraídas da palestra “O enfrentamento à pandemia de Covid-19 e a função social das universidades públicas” no III Congresso de Extensão e da V Mostra de Ações de Extensão da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e trechos registrados por] UFJF Notícias, em UFJF Notícias, Juiz de Fora, 28 jan. 2021. Delgado, A. C. C.; Nörnberg, M. (2013). Do abrir-se aos pontos de vista e forças do desejo dos bebês e crianças bem pequenas. Linhas Críticas, 19(38), 147-167. https://doi.org/10.26512/lc.v19i38.4097 Didonet, V. (2001). Creche: a que veio... para onde vai.... Aberto, 18(73), 11-28. Donzelot, J. (1986). A conservação das crianças. Em Donzelot, J., A política das famílias (pp. 15-48). 2. ed. Rio de Janeiro: Edições Graal. Elali, G. A. (2002). Ambientes para Educação Infantil: um quebra-cabeça? Contribuição metodológica na avaliação pós-ocupação de edificações e na elaboração de diretrizes para projetos arquitetônicos na área. Tese (Doutorado em Estruturas Ambientais Urbanas) – Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade Federal de São Paulo: São Paulo. Elias, N. (2011). O processo civilizador: uma história dos costumes. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar. Foucault, M. (2019). Microfísica do Poder. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Foucault, M. (2014). Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 42. ed. Petrópolis: Vozes. Franco, D. de S., Garcia, J., Lelli, E, Pedro, L. y Vieira, E. (2020). Retorno às aulas presenciais no contexto da pandemia: limites e possibilidades. Reflexões da equipe do curso de Pedagogia do Centro Universitário São Camilo (SP) a partir de dados e pesquisas recentes. Campinas: GREPPE. Gobbato, C. (2011). Os bebês estão por todos os espaços: Dos bebês na sala do berçário aos bebês nos contextos de vida coletiva da escola infantil. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul: Porto Alegre. Guattari, F. (1985). As creches e a iniciação. Em Guattari, F., Revolução Molecular: pulsações políticas do desejo (pp. 50-55). 3. ed. São Paulo: Brasiliense. Hammarberg, T. (1990). The UN Convention on the Rights of the Child: And How to Make It Work. Human Rights Quarterly, 12(1), 97-105. Henrique, W. (2009). O direito à natureza na cidade. Salvador: EDUFBA. Lima, M. S. (1989). A cidade e as crianças. São Paulo: Nobel. Lopes, J. J. M.; Vasconcellos, T de. (2005). Geografia da Infância: reflexões sobre uma área de pesquisa. Juiz de Fora: FEME. Louv, R. (2016). A última criança na natureza: resgatando nossas crianças do Transtorno do Deficit de Natureza. São Paulo: Aquariana. Magalhães, M. das G. S. (2011). Medos, mimos e cuidados. Leituras úteis para educar as mães: os guias maternos brasileiros (1919-1957). Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas: Campinas, 2011. Mozère, L. (2013). Como aceder ao desejo das crianças pequenas e como sustentá-lo? Pro-Posições, 24, 3 (72), 31-44. https://doi.org/10.1590/S0103-73072013000300003 Ribeiro, P. R. (2020). Crianças e Distanciamento Social: breve análise de uma proposta pública para a Educação Infantil. Sociedad e Infancias, 4, 185-288. http://dx.doi.org/10.5209/soci.69626 Sarmento, M. J. (2004). As Culturas da Infância nas Encruzilhadas na Segunda Modernidade. Em Sarmento, M. J.; Cerisara, A. B., Crianças e Miúdos: Perspectivas Sociopedagógicas da Infância e Educação. (pp. 9-34). Porto: Asa Editores. Sarmento, M. J. (2007). Visibilidade social e estudo da infância. Em Vasconcellos, V. M. R.; Sarmento, M. J. (Orgs.), Infância (in) visível (pp. 25-45). Araraquara: Junqueira & Marin. Sarmento, M. J. (2020). As crianças e os efeitos da crise pandémica. Público, Lisboa/Porto, 3 jun. 2020. Schwarcz, L. (2020). 'O século 21 começa nesta pandemia', diz Lilia Schwarcz. [Entrevista cedida ao programa O Mundo Pós-Pandemia e trechos registrados por] Paula Mariane, em CNN, São Paulo, 04 jul. 2020. Silva, A. J. da. (2010). A organização dos espaços na educação infantil e sua influência na expressão cultural das crianças de 0 a 3 anos. Dissertação (Mestrado em Educação) – Unidade Acadêmica de Humanidades, Ciências e Educação, Universidade do Extremo Sul Catarinense: Criciúma. Silva, I. de O., Rodriguea, I. y Diniz, L. (2021). Infância e pandemia na região metropolitana de Belo Horizonte: primeiras análises. Belo Horizonte: UFMG/FaE/NEPEI. Spinoza, B. de. (2017). Ética. Tradução de Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autêntica Editora. Sociedad e Infancias [Equipo Editorial de la Revista]. (2020). Presentación: Llegó la pandemia y mandó parar.... Sociedad e Infancias, 4, 1-3. https://doi.org/10.5209/soci.70365 Tiriba, L. (2010). Crianças da natureza, em Seminário Nacional Currículo em Movimento – Perspectivas Atuais, 1. Anais [...] (pp. 1-20). Belo Horizonte: MEC. Tiriba, L. (2005). Crianças, natureza e educação infantil. Tese (Doutorado em Educação) – Departamento de Educação do Centro de Teologia e Ciências Humanas, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro: Rio de Janeiro. Tiriba, L. (2018). Educação Infantil como direito e alegria: em busca de pedagogias ecológicas, populares e libertárias. Rio de Janeiro: Paz & Terra. Tonucci, F (2005). Quando as crianças dizem: agora chega!. Porto Alegre: Artmed. Tonucci, F. (2020). Francesco Tonucci: "Cuando empecemos de nuevo, deberemos inventar otra escuela". [Entrevista cedida a] Gustavo Sarmiento. Em Tiempo Argentino Beta, Buenos Aires, 17 mai. 2020. Tristão, A. D. (2012). Infância e socialização: um estudo sobre a educação do corpo nos momentos do parque em uma creche. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina: Florianópolis. Urteaga, L. (1985-86). Higienismo y ambientalismo en la medicina decimonónica. Dynamis – Acta Hispanica ad Medicinae Scientiarumque Historiam Illustrandam, 5-6, 417-425. Vailati, L. L. (2006). As fotografias de “anjos” no Brasil do século XIX. Anais do Museu Paulista: História e Cultura Material, 14, 2, 51-71. https://doi.org/10.1590/S0101-47142006000200003 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Sociedad e Infancias | es-ES |
| dc.source | Sociedad e Infancias; Vol. 5 No. 2 (2021): Childhood after the pandemic: keys to a new era; 31-42 | en-US |
| dc.source | Sociedad e Infancias; Vol. 5 Núm. 2 (2021): La infancia después de la pandemia: claves para una nueva era; 31-42 | es-ES |
| dc.source | 2531-0720 | - |
| dc.subject | child | en-US |
| dc.subject | early childhood child | en-US |
| dc.subject | early childhood education | en-US |
| dc.subject | nature | en-US |
| dc.subject | niño | es-ES |
| dc.subject | niño de la primera infancia | es-ES |
| dc.subject | educación infantil | es-ES |
| dc.subject | naturaleza | es-ES |
| dc.subject | Criança | pt-BR |
| dc.subject | Criança da primeira infância | pt-BR |
| dc.subject | Educação Infantil | pt-BR |
| dc.subject | Natureza | pt-BR |
| dc.title | Early childhood education in the pandemic and post-pandemic: reflections on children’s unwilling | en-US |
| dc.title | Educación infantil en la pandemia y pospandemia: reflexiones sobre el emparedamiento de los niños y las niñas | es-ES |
| dc.title | Educação infantil na pandemia e pós-pandemia: reflexões sobre o emparedamento das crianças | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Ciencias Políticas y Sociología - UCM - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.