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  4. Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata - Facultad de Psicología UNLP - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMoreno-Núñez, Ana-
dc.date2022-10-28-
dc.date.accessioned2023-03-13T20:38:32Z-
dc.date.available2023-03-13T20:38:32Z-
dc.identifierhttps://revistas.unlp.edu.ar/revpsi/article/view/14417-
dc.identifier10.24215/2422572Xe141-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180053-
dc.descriptionThe theory of mind (ToM) is a key milestone in human development, as it allows for the understanding of fundamental skills for effective communication and social engagement. Most recent research is based on the study of false belief as a representative indicator of its development, but this fact overlooks the complex nature of the phenomenon, whose development depends on the gradual organisation of multiple aspects. While there is consensus as to the multifaceted nature of ToM, the processes that underlie its development have been little explored beyond Western cultures, especially focusing on North American and European samples. This article discusses current evidence on existing cultural differences in the developmental patterns and times of ToM acquisition. Additionally, it addresses the limited diversity of tasks that have been traditionally used for ToM evaluation and the difficulties that it could pose in terms of validity and generalisation of results.en-US
dc.descriptionLa teoría de la mente (TM) es un hito clave del desarrollo humano, ya que comprende habilidades fundamentales para la comunicación efectiva y la participación social. Buena parte de la investigación reciente parte del estudio de la falsa creencia como indicador representativo de su desarrollo, pero ello pasa por alto la naturaleza compleja del fenómeno, cuyo desarrollo depende de la organización gradual de múltiples aspectos. Si bien existe consenso en cuanto al carácter multifacético de la TM, los procesos relacionados con su desarrollo se han explorado poco más allá de las culturas occidentales, centrándose especialmente en muestras poblacionales de Norteamérica y Europa. Este artículo discute la evidencia sobre las diferencias culturales existentes en los patrones y tiempos de desarrollo de la TM, así como las dificultades que la poca diversidad de tareas que tradicionalmente se han usado para su evaluación podrían suponer en términos de validez y generalización de resultados.es-ES
dc.descriptionA teoria da mente (TM) é um marco importante do desenvolvimento humano, pois permite a compreensão das habilidades fundamentais para uma comunicação eficaz e a participação social. Muitas das pesquisas recentes baseam-se no estudo de falsa crença como um indicador representativo de sua evolução, mas isso negligencia a natureza complexa do fenômeno, onde o desenvolvimento depende da organização gradual de múltiplos aspetos. Embora haja um consenso quanto ao caráter multifacetado da TM, os processos relacionados com seu desenvolvimento têm sido pouco explorados além das culturas ocidentais, especialmente com foco em amostras populacionais norteamericanas e europeias. Este artigo discute as evidências atuais sobre as diferenças culturais existentes nos padrões de desenvolvimento e tempos de adquisição da TM, bem como sobre as dificuldades que a diversidade limitada de tarefas que têm sido tradicionalmente usadas para sua avaliação pode representar em termos de validade e generalização dos resultados.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherFacultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata, Argentina)es-ES
dc.relationhttps://revistas.unlp.edu.ar/revpsi/article/view/14417/13288-
dc.rightsDerechos de autor 2022 Ana Moreno-Núñezes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista de Psicología; Vol. 21 Núm. 2 (2022): Vol. 21(2) (2022) / Dossier: Psicología, colonialidad y procesos de decolonización; 76–87es-ES
dc.sourceRevista de Psicología -Segunda Epoca-; Vol. 21 No. 2 (2022): Vol. 21(2) (2022) / Dossier: Psicología, colonialidad y procesos de decolonización; 76–87es-AR
dc.sourceJournal of Psychology; Vol. 21 No. 2 (2022): Vol. 21(2) (2022) / Dossier: Psychology, coloniality and decolonization processes.; 76–87en-US
dc.sourceJornal de Psicologia; v. 21 n. 2 (2022): Vol. 21(2) (2022) / Dossiê: Psicologia, colonialidade e processos de descolonização; 76–87pt-BR
dc.source2422-572X-
dc.source0556-6274-
dc.subjecttheory of minden-US
dc.subjectcognitive developmenten-US
dc.subjectcultural differencesen-US
dc.subjectfalse beliefen-US
dc.subjectpsychological assessmenten-US
dc.subjectteoria da mentept-BR
dc.subjectdesenvolvimento cognitivopt-BR
dc.subjectdiferenças culturaispt-BR
dc.subjectfalsa crençapt-BR
dc.subjectavaliação psicológicapt-BR
dc.subjectteoría de la mentees-ES
dc.subjectdesarrollo cognitivoes-ES
dc.subjectdiferencias culturaleses-ES
dc.subjectfalsa creenciaes-ES
dc.subjectevaluación psicológicaes-ES
dc.titleSociocultural environment and human development: Some reflections on the cultural differences in theory of minden-US
dc.titleEntorno sociocultural y desarrollo humano: reflexiones desde las diferencias culturales en teoría de la mentees-ES
dc.titleEntorno sociocultural y desarrollo humano: reflexiones desde las diferencias culturales en teoría de la mentefr-CA
dc.titleAmbiente sociocultural e desenvolvimento humano: Reflexões a partir das diferenças culturais na teoria da mentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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