Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/173099Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Wehbe, María Cristina | - |
| dc.date | 2016-08-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-13T17:05:27Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-13T17:05:27Z | - |
| dc.identifier | http://www.ojs.unsj.edu.ar/index.php/reviise/article/view/117 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/173099 | - |
| dc.description | Se presenta una reflexión sobre una investigación en ejecución, que estudia el fracaso de estudiantes universitarios en los enunciados discursivos de profesores, contextualizados en dos carreras y en el primer año de trayectorias académicas. (De la Torre Ramírez, C y Godoy A.; 2002; 2004; Channouf, A. y Somat, A., 1991; Manassero Mas, M. y Vázquez Alonso, Á. 2000)Los productos logrados se ubican en la primera fase de la investigación, que adoptó un diseño cualitativo de tipo exploratorio, aplicando la técnica de entrevistas y procesando la información con el Programa Atlas ti. Se analizaron los resultados con categorías teóricas del análisis del discurso y de investigaciones sobre atribuciones (Weiner, 1980, 1986; Manassero y Vázquez, 1995)La segunda fase utilizará los hallazgos para construir un instrumento acotado al contexto que permita validar cuantitativamente las atribuciones de los profesores sobre el fracaso de sus estudiantes, tendiendo a la búsqueda de “estilos atribucionales” ya que se ha probado que éstos influyen en el aprendizaje de sus alumnos ( Manassero y Vázquez, 1995; de la Torre Ramírez, C. y Godoy Á. 2002).Se halló que los valores que los profesores asignaron a procesos de enseñanza-aprendizaje, adquirían “sentido” al contextualizarse en normas institucionalizadas (currículo, perfil profesional de la carrera) .a las cuales mostrarían sujeción. Además atribuían a rasgos de la personalidad de sus estudiantes el fracaso en el aprendizaje de los roles institucionales (fracaso en la adaptación). Este hallazgo se profundizará, en busca de la norma de internalidad a la cual hacen referencia numerosas investigaciones (Bueno Abad, J., 2010) | es-AR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Instituto de Investigaciones Socioeconómicas | es-ES |
| dc.relation | http://www.ojs.unsj.edu.ar/index.php/reviise/article/view/117/pdf | - |
| dc.source | RevIISE - Revista de Ciencias Sociales y Humanas; ##issue.vol## 8 ##issue.no## 8 (2016): RevIISE N°8. Vol 8 . agosto 2016 - marzo 2017; 113-130 | es-AR |
| dc.source | RevIISE - Revista de Ciencias Sociales y Humanas; Vol. 8 Núm. 8 (2016): RevIISE N°8. Vol 8 . agosto 2016 - marzo 2017; 113-130 | es-ES |
| dc.source | 2250-5555 | - |
| dc.title | Causas del fracaso académico de estudiantes universitarios desde la perspectiva de sus profesores” carreras de abogacía y trabajo social. Primer año. | es-AR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo revisado por pares; Artículos | es-AR |
| Aparece en las colecciones: | Instituto de Investigaciones Socioeconómicas - IISE/UNSJ - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.