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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168417| Título : | The modernization of the contents and methods of education: Reflections on the new school in Colombia La modernización de los contenidos y métodos de enseñanza: reflexiones sobre la Escuela Nueva en Colombia |
| Palabras clave : | Journal History of the Latin-American Education;method of education;New School in Colombia;educational modernity;history of the education;to know pedagogically.;Social Sciences;Revista Historia de la Educación Latinoamericana;método de enseñanza;Escuela Nueva en Colombia;modernidad educativa;historia de la enseñanza;saber pedagógico.;Ciencias Sociales |
| Editorial : | Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| Descripción : | The New School in Colombia meant the opening towards a process of modernization of the contents and of reform of the teaching methods. From a historical perspective, the article describes this process across the methods that produced the main changes in the systems and teaching methods in the Colombian pedagogical knowledge during the first half of the XXth century. To know: the Centers of Interest, of the Belgian doctor Ovidio Decroly and the Project method derived from the active pedagogics of the North American John Dewey. The teachers in development and ex-students made use of these two systems of education to encompass the education and to break with the ancient isolation of the different subjects. Its dissertation or monographs of grade constitute a field documentary invaluable to understand the complexity of the practices of appropriation of this pedagogic event in Colombia. La Escuela Nueva en Colombia significó la apertura hacia un proceso de modernización de loscontenidos y de reforma de los métodos de enseñanza. Desde una perspectiva histórica, el artículodescribe este proceso por medio de los métodos que mayores transformaciones operaron en los sistemas y métodos de enseñanza en el saber pedagógico colombiano durante la primera mitad del siglo XX, a saber: los Centros de Interés, del médico belga Ovidio Decroly y el Método de Proyectos derivado de la pedagogía activa del norteamericano John Dewey. Los maestros en formación y egresados de las escuelas normales hicieron uso de estos dos sistemas de enseñanza para globalizar la enseñanza y para romper con el antiguo aislamiento de las diferentes asignaturas. Sus tesis o monografías de grado constituyen un campo documental invaluable para comprender la complejidad de las prácticas de apropiación de este acontecimiento pedagógico en Colombia. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168417 |
| Otros identificadores : | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2693 10.19053/01227238.2693 |
| Aparece en las colecciones: | Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha |
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