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  4. Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorUribe Ángel, Jorge Tomás-
dc.date2014-01-14-
dc.date.accessioned2022-04-05T20:15:30Z-
dc.date.available2022-04-05T20:15:30Z-
dc.identifierhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2692-
dc.identifier10.19053/01227238.2692-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168416-
dc.descriptionAt the end of the colonial period it was clear that the creole initiatives in the higher education replaced the metropolis ones. These initiatives preceded those of the illustrated group in other fields as the economy and especially in politics. These changes took place before the Declaration of Independence. These changes showed that neogranadinos teachers did not continue a program determined for the learning of enlighten contents into the classrooms. Then, these teachers had roles during the independence. At the same time, the Spanish authorities were provided with the criterion of the Creoles for the adoption of study plans, especially, in relation with the centers of education of the towns.en-US
dc.descriptionA fines del período colonial fue evidente que las iniciativas criollas en la educación superior reemplazaron a las provenientes de la metrópoli. Estas iniciativas antecedieron a las provenientes del grupo ilustrado en otros campos como la economía y especialmente en la política. Esos cambios, acaecidos antes de la Declaración de Independencia, pusieron de presente que los docentes neogranadinos, dentro de los cuales figuraban personajes que después ocuparon destacadas posiciones en el proceso de Independencia, ya no siguieron un programa determinado para el aprendizaje de los contenidos ilustrados al interior de las aulas. Al mismo tiempo, las autoridades españolas contaron con el criterio de los criollos para la adopción de planes de estudio, en especial para los relacionados con los centros de enseñanza de carácter provincial.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherSociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen-US
dc.relationhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2692/2516-
dc.rightsCopyright (c) 2014 Journal History of Latin American Educationen-US
dc.sourceREVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA; Vol. 16 No. 22 (2014): Jose Pedro Varela; 139-156en-US
dc.sourceRevista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 16 Núm. 22 (2014): Jose Pedro Varela; 139-156es-ES
dc.source2256-5248-
dc.source0122-7238-
dc.subjectJournal History of the Latin-American Educationen-US
dc.subjectenlightenmenten-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjecttudy plansen-US
dc.subjectCreolesen-US
dc.subjectindependenceen-US
dc.subjectslow colonial period.en-US
dc.subjectSocial Sciencesen-US
dc.subjectRevista Historia de la Educación ilustraciónes-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjectplanes de estudioes-ES
dc.subjectcriolloses-ES
dc.subjectindependenciaes-ES
dc.subjectperiodo tardo colonial.es-ES
dc.subjectCiencias Socialeses-ES
dc.titleThe tardocolonial Latin America University: The case of Santafé in la Nueva Granada. 1800-1810en-US
dc.titleLa Universidad Tardocolonial Latinoamericana: el caso de Santafé en la Nueva Granada, 1800-1810es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha

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