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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSilva, Maria Cristina da Rosa Fonseca da-
dc.creatorAlvarenga, Valéria Metroski de-
dc.creatorBellan, Claudia Carnevskis-
dc.date2018-08-31-
dc.date.accessioned2022-04-04T18:16:52Z-
dc.date.available2022-04-04T18:16:52Z-
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/84680-
dc.identifier10.22456/2357-9854.84680-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/166324-
dc.descriptionHere is presented the Observatory of Teachers Training in the area of Arts Teaching: comparing case studies in Brazil and Argentina, focusing on data collected in the North region of Brazil, as compared to the South region. The case study, in the light of current policies and college expansion processes, analyzes intersection points in Visual Arts teaching courses. Due to neoliberal public policies, established since 1990 in Latin America, there is little space for regional cultural aspects, thus strengthening relationships of uniforming educators' performance, hampening teachers, and steady loss of their role as intellectual transformers. As a conclusion, both regions train Visual Arts teachers in a very similar way, specific social practice is minimized, and the syllabus themes, historically stacked, are barely brought up. Finally, it should be noted that this homogenization is a consequence of the current laws.en-US
dc.descriptionApresenta-se o Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Artes: estudos comparados entre Brasil e Argentina, com destaque à coleta de dados na Região Norte em comparação à Região Sul do Brasil. O estudo, à luz das políticas públicas vigentes e dos processos de expansão universitária, analisa pontos de intersecção entre as licenciaturas em Artes Visuais. Em função de políticas públicas neoliberais, implantadas a partir de 1990 na América Latina, há pouco espaço para aspectos culturais regionais, fortalecendo-se, desse modo, as relações de uniformização da atuação docente, precarização do professor e paulatina perda de seu papel como intelectual transformador. Conclui-se que as duas regiões formam professores de Artes Visuais de modo muito semelhante, que a prática social específica é minimizada e que o tema dos conteúdos, historicamente acumulados, é precariamente abordado. Destaca-se, finalmente, que essa homogeneização é fruto da legislação vigente.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/84680/49630-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Revista GEARTEpt-BR
dc.sourceRevista GEARTE; Vol. 5 Núm. 2 (2018): Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionaises-ES
dc.sourceRevista GEARTE; v. 5 n. 2 (2018): Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionaispt-BR
dc.source2357-9854-
dc.subjectArtes Visuais. Formação docente. Observatório.pt-BR
dc.subjectVisual Arts. Teacher training. Observatory.en-US
dc.titleObservatory of teacher training of visual arts: an analysis in the light of current policiesen-US
dc.titleObservatório da formação de professores de Artes Visuais: uma análise à luz das políticas vigentespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha

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