Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Brasil
  4. Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/165692
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGrilo, Jaqueline de Souza Pereira-
dc.creatorBarbosa, Jonei Cerqueira-
dc.date2021-06-23-
dc.date.accessioned2022-04-04T18:10:39Z-
dc.date.available2022-04-04T18:10:39Z-
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/98349-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/165692-
dc.descriptionThe article discusses how the Mathematics discourse specific to teaching has proposed the conduct of mathematics teachers. It is a theoretical essay resulting from a Foucaultian problematization that focused on studies dealing with Mathematical Knowledge for Teaching, the Specialized Knowledge of the Math Teacher and Mathematics for Teaching. This discourse puts into practice different types of power, mobilizing strategies and tactics in order to activate the technology named Technology of Mathematical Specificity. The results suggest that the behaviors made available by this discourse move between individual and disciplinary logic to government logic.en-US
dc.descriptionO artigo discute como o discurso da Matemática específica para ensinar tem proposto a condução da conduta de professores(as) de Matemática. Trata-se de um ensaio teórico decorrente de uma problematização foucaultiana que incidiu sobre estudos que tratam do Conhecimento Matemático para o Ensino, do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática e da Matemática para o Ensino. Esse discurso põe em exercício diferentes tipos de poder, mobilizando estratégias e táticas a fim de acionar a tecnologia nomeada Tecnologia da Especificidade Matemática. Os resultados sugerem que as condutas disponibilizadas por esse discurso transitam entre a lógica individual e disciplinar à lógica governamental.pt-BR
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherFACED - UFRGSpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/98349/63304-
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/98349/63305-
dc.rightsCopyright (c) 2021 Educação & Realidadept-BR
dc.sourceEducação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 46 No. 1 (2021)en-US
dc.sourceEducação & Realidade; v. 46 n. 1 (2021)pt-BR
dc.source2175-6236-
dc.source0100-3143-
dc.subjectMath Educationen-US
dc.subjectDiscourseen-US
dc.subjectPoweren-US
dc.subjectGovernmentality.en-US
dc.subjectEducação Matemáticapt-BR
dc.subjectDiscursopt-BR
dc.subjectPoderpt-BR
dc.subjectGovernamentalidade.pt-BR
dc.titleSpecific Mathematics for Teaching Discourse: the art of governingen-US
dc.titleDiscurso da Matemática Específica para Ensinar: a arte de governarpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.