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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSilva, Francisco Thiago-
dc.creatorBorges, Lívia Freitas Fonseca-
dc.date2018-12-06-
dc.date.accessioned2022-04-04T18:10:23Z-
dc.date.available2022-04-04T18:10:23Z-
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/76735-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/165566-
dc.descriptionO presente artigo tem como pressuposto: a busca por uma formação crítica nos cursos de Pedagogia do Brasil pode materializar um conhecimento poderoso (Young, 2007) se o currículo prescrito (Sacristán, 2000) contemplar o ensino de História com a mesma densidade atribuída às outras disciplinas. Optou-se pela metodologia de análise documental para constituir o estado do conhecimento, tomando a avaliação de textos publicados pela Associação Nacional de Pesquisadores em Educação, no Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino e a exploração de textos cadastrados na Rede SciELO. As categorias escolhidas: pedagogia, currículo, integração/interdisciplinaridade e ensino de História dialogam com a questão central e com a suposição de pesquisa.pt-BR
dc.languagepor-
dc.publisherFACED - UFRGSpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/76735/50929-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Educação & Realidadept-BR
dc.sourceEducação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 43 No. 4 (2018)en-US
dc.sourceEducação & Realidade; v. 43 n. 4 (2018)pt-BR
dc.source2175-6236-
dc.source0100-3143-
dc.subjectCurrículopt-BR
dc.subjectEnsino de Históriapt-BR
dc.subjectBrasilpt-BR
dc.titleCurrículo e Ensino de História: um estado do conhecimento no Brasilpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha

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