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Título :	The neglected contradiction: depolitizing educationl or educating the politiciens? A contradição desprezada: despolitizando a educação ou educando os políticos?
Palabras clave :	Educators and politics;Escola Nova movement;educational intel;educadores e política;movimento da escola nova;inteligência educacional
Editorial :	FACED - UFRGS
Descripción :	T his article deals with the political significance of an important brazilianeducational movement (Movimento da Escola Nova) in the first decades of this century. It states that the two antagonistic historiographic interpretations about this movement - the one produced by Fernando de Azevedo, from the generation of those educators, and the more recent Dermeval Saviani's interpretation, that enphasized the conservative accent of that movement - both derived from a conception of historiography that was unable to deal with the contradictions that are always present in historical events. In my opinion, the educators from the movement above mentionated, had a much more complex relation with the political field: even being very scheptical about the ethic dimension of politicians in general, they tried to teach them why technical apports, and not political interests, were the only guidelines for social policies. Este artigo, derivado de minha tese de doutorado, é o resultado de uma investigação no campo da História da Educação sobre o significado político-pedagógico do Movimento da Escola Nova no Brasil. Afasta-se tanto da versão de Fernando de Azevedo, sobre o caráter "progressista" do "movimento renovador" (Escola Nova), quanto da versão de Dermeval Saviani sobre o caráter "conservador" do escolanovismo no Brasil. Tomando três autores que se debruçaram sobre as relações entre os intelectuais e a política no Brasil (Miceli, Martins e Pécaut), e com base em textos de Anísio Teixeira, Paschoal Lemme e Fernando de Azevedo (do grupo que participou do referido movimento), desenvolvo uma outra hipótese sobre as relações daqueles educadores com a política, hipótese essa que procura incorporar as ambiguidades dos atores sociais à reconstrução historiográfica no campo da educação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/165524
Otros identificadores :	https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71749
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