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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/161433Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | da Silva, Luciane Olegario | - |
| dc.creator | Schwendler, Sonia Fatima | - |
| dc.date | 2021-04-10 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-30T17:49:29Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-30T17:49:29Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaperiodicus/article/view/30420 | - |
| dc.identifier | 10.9771/peri.v2i14.30420 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/161433 | - |
| dc.description | This study approaches the themes of gender and sexuality as dimensions of human development in the schoolcontext. Based on empirical research in a settlement school in Agrarian Reform area in the state of Paraná, it examinedhow the issues of gender and sexuality are understood and taught as dimensions of human development in an emancipatoryperspective of an omnilateral education, in the context of the Countryside Education. Grounded on the narratives ofsecondary school students, teachers, the pedagogical team and head teachers of the school, raised in the research space bymeans of participant observation, interviews and discussion groups, along with the contributions of gender and sexuality studies in education and, in the specificity of the countryside, the study shows boundaries, but also opportunities forchange. Prejudice, sexism and homophobia remaining in the culture of society and the lack of teacher training become themain obstacles for gender and sexuality to be intentionally included in the school curriculum. This situation exacerbates inexception regimes. On the other hand, the inclusion of the school and its subjects in a counter-hegemonic struggle, givesvisibility to an emancipatory education. | en-US |
| dc.description | Resumen: El presente estudio aborda las temáticas de género y sexualidad como dimensiones de la formación humanaen el ámbito escolar. A partir de una investigación empírica en una escuela de asentamiento en área de reforma agrariadel estado de Paraná, se examinó de qué modo las cuestiones de género y sexualidad son comprendidas y trabajadascomo dimensiones de la formación humana desde una perspectiva emancipadora, de educación omnilateral, en elcontexto de la educación del campo. Se tomó como referencias las narrativas de los/as estudiantes de la enseñanzamedia, del profesorado, del equipo pedagógico y la dirección de la escuela desarrolladas por la observaciónparticipante, entrevistas y el grupo de discusión, así como las contribuciones de los estudios de género y sexualidad enla educación. En la especificidad del campo, el estudio revela límites y posibilidades de superación. El prejuicio, elmachismo y la homofobia presentes en la sociedad y la ausencia de formación de los profesionales de la educación serevelan como los principales obstáculos para que la temática de género y sexualidad se integre en el currículo escolar,con intencionalidad pedagógica. La situación se agrava en los regímenes de excepción; por otro lado, la inserción de laescuela y sus sujetos en las luchas contrahegemónicas demuestra experiencias de una educación emancipadora. | es-ES |
| dc.description | Resumo: O presente estudo aborda as temáticas de gênero e sexualidade como dimensões da formação humana no âmbito escolar. A partir de pesquisa empírica numa escola de assentamento em área de Reforma Agrária no estado do Paraná, examinou-se de que modo às questões de gênero e sexualidade são compreendidas e trabalhadas como dimensões da formação humana, numa perspectiva emancipadora, de educação omnilateral, no contexto da Educação do Campo. Tendo como referências as narrativas dos/as estudantes do Ensino Médio, dos/as professores/as, da equipe pedagógica e direção da escola, construídas no espaço de investigação por meio da observação participante, de entrevistas e do grupo focal, assim como das contribuições dos estudos de gênero e sexualidade na educação e, na especificidade do campo, o estudo revela limites, mas também possibilidades de superação. O preconceito, o machismo e a homofobia presentes na cultura da sociedade e a falta de formação dos profissionais da educação se revelam como os principais entraves para que gênero e sexualidade integrem o currículo escolar, com intencionalidade pedagógica. Situação que se agrava nos regimes de exceção. Por outro lado, a inserção da escola e de seus sujeitos nas lutas contra hegemônicas, evidencia experiências de uma educação emancipadora. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaperiodicus/article/view/30420/24426 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista Periódicus | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Periódicus; v. 2 n. 14 (2020): Número 14 - Volume 2; 15-40 | pt-BR |
| dc.source | 2358-0844 | - |
| dc.title | Gender and sexuality in the context of the countryside school: limits and possibilities | en-US |
| dc.title | Género y sexualidad en el contexto de la escuela del campo: limites y posibilidad | es-ES |
| dc.title | Gênero e sexualidade no contexto da escola do campo: limites e possibilidades | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Avaliado por pares | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Centro de Estudos Multidisciplinares em Cultura - CULT/UFBA - Cosecha | |
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