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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159836Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | de Oliveira, Aline Adriana | - |
| dc.creator | dos Anjos de Borba, Carolina | - |
| dc.date | 2021-07-31 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-30T17:18:43Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-30T17:18:43Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.ufpr.br/sclplr/article/view/82264 | - |
| dc.identifier | 10.5380/sclplr.v7i3.82264 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159836 | - |
| dc.description | Neste artigo discutimos os resultados de pesquisa realizada entre 2018 e 2019 com alunas de uma turma do curso de formação de docentes em uma escola pública de Curitiba - PR. O objetivo era buscar uma aproximação entre a formação escolar e a construção de identidades negras, ou seja, compreender como “raça” enquanto temática foi mobilizada no cotidiano escolar, tal qual a maneira como emerge em narrativas identitárias formuladas pelas alunas. O recorte proposto procura compreender como estudantes que se veem como negras articulam suas identidades no espaço da escola, compreendendo tais identidades numa perspectiva que as entende como sendo negociadas e marcadas pelas diversas posições que os sujeitos ocupam. Através de etnografia, entrevistas semiestruturadas e um questionário de autoidentificação de raça-cor utilizado com a turma, os resultados sugerem a manutenção de formas diversas de racismos que se transmutam num sentimento difuso de “incapacidade” e falta de amparo em relação às estudantes que se autodeclaram negras, bem como a carência de abertura para o tema da história e cultura afro-brasileira nos currículos. Por fim, percebe-se como dos conflitos surgem estratégias de resistências, sobretudo para aquelas mulheres que se veem como negras e militantes e passam a reivindicar suas demandas na instituição escolar. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | UFPR | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.ufpr.br/sclplr/article/view/82264/44314 | - |
| dc.rights | Direitos autorais 2021 Aline Adriana de Oliveira, Carolina dos Anjos de Borba | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Sociologias Plurais; v. 7, n. 3 (2021): 2º SEMESTRE 2021 | pt-BR |
| dc.source | 2316-9249 | - |
| dc.source | 10.5380/sclplr.v7i3 | - |
| dc.subject | Sociologia; Educação | pt-BR |
| dc.subject | Mulheres Negras; Identidades; Formação de Docentes; Ambiente Escolar; Relações Étnico-Raciais | pt-BR |
| dc.title | Mulheres negras na formação de docentes: identidades e estratégias de resistência em uma escola pública de Curitiba-PR | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | avaliado pelos pares | pt-BR |
| dc.type | Artigo | pt-BR |
| dc.type | Avaliado pelos pares | en-US |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-graduação em Sociologia - UFPR/PPGSOCIO - Cosecha | |
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