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Título :	Life paths of women from the Perimeter Curu-Paraipaba, Ceará, Brazil, and their school experiences Trayectorias de vida de mujeres del Perímetro Curu-Paraipaba, Ceará, Brasil, y sus experiencias escolares Trajectoires de vie des femmes du Périmètre Curu-Paraipaba, Ceará, Brésil, et leurs expériences scolaires Trajetórias de mulheres do Perímetro Curu-Paraipaba, e suas vivências escolares
Palabras clave :	gênero;trajetória de vida;escolarização;políticas públicas;gender;life path;schooling;public policy;género;trayectoria de vida;escolarización;políticas públicas;genre;trajectoire de vie;scolarisation;politiques publiques
Editorial :	EdUECE
Descripción :	This article brings considerations about access, permanence, and dropout processes in educational environments, based on analysis of the life path and biography of two women, daughters and granddaughters of family farmers, the old settlers living in the Perimeter Curu-Paraipaba, Ceará, Brazil – a project deployed by the Brazilian National Department of Works Against Droughts (Departamento Nacional de Obras Contra as Secas [DNOCS]), in 1976. The guiding basis for analysis lies on the changes observed in gender relations over generations, which reverberated in the places and roles socially assigned to women. This is an ethnographic study, stemming from direct observation recorded in a field diary. The results signaled changes in access to and permanence in school and/or university by women descendants of farmers. These changes resulted, in part, from increased access to public education policies, especially those deployed in Brazil in the mid-2000s. This reveals a signal, albeit partial, of a break with patriarchal relations as traditional features of rural spaces. Este artículo presenta consideraciones acerca de los procesos de acceso, permanencia y desistimiento enambientes educativos, a partir del análisis de la trayectoria de vida y la biografía de dos mujeres, hijas y nietas de agricultores familiares, los antiguos pobladores que viven en el Perímetro Curu-Paraipaba, Ceará, Brasil – un proyecto implementado por el Departamento Nacional de Obras Contra la Sequía de Brasil (Departamento Nacional de Obras Contra as Secas [DNOCS]), en 1976. La base orientadora del análisis se encuentra en los cambios observados en las relaciones de género a lo largo de generaciones, que repercutieron en los lugares y los roles socialmente asignados a mujeres. Se trata de un estudio etnográfico, derivado de observación directa anotada en un diario de campo. Los resultados señalaron cambios en el acceso y la permanencia en la escuela y/o la universidad de mujeres descendientes de agricultores. Estos cambios resultaron, en parte, de un mayor acceso a las políticas públicas de educación, especialmente las implementadas en Brasil a mediados de la década de 2000. Esto revela una señal, aunque parcial, de una ruptura con las relaciones patriarcales como características tradicionales de espacios rurales. Cet article apporte des considérations sur les processus d’insertion, de permanence et d’abandon dans lesenvironnements éducatifs, à partir de l’analyse de la trajectoire de vie et de la biographie de deux femmes,filles et petites-filles d’agriculteurs familiaux, les anciens colons vivant dans le Périmètre Curu-Paraipaba,Ceará, Brésil - un projet mis en œuvre par le Département National des Travaux Contre la Sécheresse duBrésil (Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOCS), en 1976. La base de l’analyse réside dansles changements observés dans les relations de genre à travers les générations, qui se sont répercutés dansdes lieux et des rôles socialement dirigés vers les femmes. Il s’agit d’une étude ethnographique, résultatd’une observation directe enregistrée dans un journal de terrain. Les résultats ont signalé des changementsdans l’inclusion et la permanence à l’école et/ou à l’université des femmes descendantes d’agriculteurs. Ceschangements ont résulté en partie d’un meilleur accès aux politiques publiques d’éducation, en particuliercelles mises en œuvre au Brésil au milieu des années 2000. Cela révèle un signe, même partiel, d’une rupture avec les relations patriarcales comme caractéristiques traditionnelles d’espaces ruraux. Este artigo traz considerações sobre processos de inserção, permanência e desistência em ambientes educacionais, a partir de análise da trajetória e biografia de duas mulheres, filhas e netas de agricultores familiares, os velhos colonos residentes no Perímetro Curu-Paraipaba-CE – projeto implantado pelo Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOCS), em 1976. A base norteadora de análise se situa nas alterações observadas nas relações de gênero ao longo de gerações, as quais repercutiram nos lugares e papéis socialmente direcionados às mulheres. Trata-se de estudo etnográfico, fruto de observação direta anotada em diário de campo. Os resultados sinalizaram alterações quanto à inclusão e permanência na escola e/ou universidade por parte de mulheres descendentes de agricultores. Essas mudanças decorreram, em parte, da ampliação do acesso às políticas públicas de educação, especialmente as implementadas no Brasil em meados dos anos 2000. Revela-se, assim, uma sinalização, ainda que parcial, do rompimento com as relações patriarcais como características tradicionais de espaços rurais.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/158547
Otros identificadores :	https://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/4278 10.32335/2238-0426.2021.11.26.4278
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