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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMuñoz Gómez, Liliana Paola-
dc.date2020-12-28-
dc.date.accessioned2022-03-29T18:49:20Z-
dc.date.available2022-03-29T18:49:20Z-
dc.identifierhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1669-
dc.identifier10.25074/07195532.24.1669-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155230-
dc.descriptionEste artículo presenta una revisión bibliográca del conicto armado en Colombia, los efectos sobre los jóvenes universitarios y cómo la pedagogía crítica incentiva la participación en los estudiantes. Su objetivo principal es entender, a través de un estudio hermenéutico, qué relación existe entre el conicto y las pedagogías críticas para fomentar espacios de participación académica en estudiantes que han vivido situaciones hostiles en el país. Se concluye que existe causalidad entre el conicto armado y el deterioro de las habilidades sociales en los jóvenes, lo que diculta su grado de participación en la academia. Se arma que con las pedagogías críticas es posible encaminar y fomentar ciertos espacios de recuperación de la participación en el aula.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes-ES
dc.relationhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1669/2049-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Liliana Paola Muñoz Gómezes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePaulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 24 (2020): Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica; 75-90es-ES
dc.source0719-8019-
dc.source0717-9065-
dc.titlePedagogía crítica hacia la participación de universitarios tras la exposición al conflicto armado en Colombiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeInformeses-ES
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigación y Postgrados - DIP/UAHC - Cosecha

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