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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorManosalva, Sergio-
dc.date2017-07-13-
dc.date.accessioned2022-03-29T18:49:14Z-
dc.date.available2022-03-29T18:49:14Z-
dc.identifierhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/525-
dc.identifier10.25074/07195532.2.525-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155144-
dc.descriptionEn el presente artículo se aborda el movimiento de integración de estudiantes con y sin discapacidad, desde los planteamientos teóricos de Luhmann, Freire y Guidano, para explicar  que las repercusiones sociales, pedagógicas e individuales de este movimiento trascienden a una perspectiva meramente instrumental con que se han abordado las modificaciones de la práctica pedagógica, para resituarla desde un paradigma hermenéutico-crítico-sistémico. Sólo desde esta plataforma teórica podemos entender que la integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad deviene en una innovación del sistema educativo y, por interpenetración con otros sistemas sociales, en una nueva cultura.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes-ES
dc.relationhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/525/664-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Sergio Manosalvaes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePaulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 2 (2003): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA; 159-172es-ES
dc.source0719-8019-
dc.source0717-9065-
dc.titleLa integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad: desafío pedagógico y necesidad sociales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigación y Postgrados - DIP/UAHC - Cosecha

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