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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/151779Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Latorre Cosculluela, Cecilia | - |
| dc.creator | Liesa Orús, Marta | - |
| dc.creator | Vázquez Toledo, Sandra | - |
| dc.date | 2020-07-11 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T18:17:48Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T18:17:48Z | - |
| dc.identifier | https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/257 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/151779 | - |
| dc.description | Inclusive education guides democratic schools that advocate for justice and equity, especially for those students with different needs (including children with ADHD). In this manuscript, the Making Socially Accepting Inclusive Classrooms model and peer mediation are reviewed as the most effective procedures for this purpose. | en-US |
| dc.description | La educación inclusiva rige unas escuelas democráticas que abogan por la justicia y la equidad, especialmente para aquel alumnado con necesidades diferentes (entre los que se encuentran los niños y niñas con TDAH). En este manuscrito se revisan el modelo Making Socially Accepting Inclusive Classroomsy la mediación entre iguales, como procedimientos más efectivos para este fin. | es-ES |
| dc.description | A educação inclusiva governa as escolas democráticas que defendem a justiça e a eqüidade, especialmente para estudantes com necessidades diferentes (incluindo crianças com TDAH). Neste manuscrito, o modelo Tornar salas de aula inclusivas socialmente aceitas e a mediação entre pares são revisados como os procedimentos mais eficazes para esse fim. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Voces de la educación | es-ES |
| dc.relation | https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/257/211 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Cecilia Latorre Cosculluela, Marta Liesa Orús, Sandra Vázquez Toledo | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Voices of education; Vol 5 No 10 (2020); 75-89 | en-US |
| dc.source | Voces de la educación; ##issue.vol## 5 ##issue.no## 10 (2020); 75-89 | es-AR |
| dc.source | Voces de la educación; Vol. 5 Núm. 10 (2020); 75-89 | es-ES |
| dc.source | 2448-6248 | - |
| dc.source | 1665-1596 | - |
| dc.title | Inclusive and educational experiences with children with Attention-Deficit and Hyperactivity Disorder: a review | en-US |
| dc.title | Experiencias educativas e inclusivas con alumnado con TDAH: una revisión teórica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Otros Autores - Cosecha | |
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