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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148861
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
---|---|---|
dc.creator | Mohamed, Suziyani | - |
dc.creator | Sulaiman, Nil Farakh | - |
dc.creator | Satari, Noratiqah | - |
dc.creator | Toran, Hasnah | - |
dc.date | 2019-09-30 | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-29T17:48:32Z | - |
dc.date.available | 2022-03-29T17:48:32Z | - |
dc.identifier | https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/458 | - |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148861 | - |
dc.description | Fostering and nurturing young children with good social-emotional skills are vitally important. Previous studies indicated a positive correlation between young children’s social-emotional skills and their future success. Hence, preschool teachers as children’s first educator play an important role in fostering and nurturing positive social-emotional development in young children. It is pivotal to ensure preschool teachers have vast knowledge and skills on social-emotional learning, hence capable to promote social-emotional learning. As such, this research aims to examine preschool teachers’ knowledge and practice regarding social-emotional learning. This is a quantitative study with a survey research design. | en-US |
dc.description | Fomentar y cuidar a los niños pequeños con buenas habilidades socioemocionales es de vital importancia. Estudios anteriores indicaron una correlación positiva entre las habilidades socioemocionales de los niños pequeños y su éxito futuro. Por lo tanto, los maestros de preescolar como primer educador de los niños juegan un papel importante en el fomento y el fomento del desarrollo social y emocional positivo en los niños pequeños. Es fundamental asegurar que los maestros de preescolar tengan un vasto conocimiento y habilidades sobre el aprendizaje socioemocional, por lo tanto, capaces de promover el aprendizaje socioemocional. Como tal, esta investigación tiene como objetivo examinar el conocimiento y la práctica de los maestros de preescolar con respecto al aprendizaje socioemocional. Este es un estudio cuantitativo con una encuesta de diseño de investigación. | es-ES |
dc.format | application/pdf | - |
dc.language | eng | - |
dc.publisher | CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA | en-US |
dc.relation | https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/458/435 | - |
dc.rights | Copyright (c) 2019 RELIGACION | en-US |
dc.source | Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 19 (2019): 30 años después de la “caída del muro” de Berlín: la izquierda latinoamericana; 207-211 | es-ES |
dc.source | Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 19 (2019): 30 years after Berlin’s “wall fall”: the Latin American left; 207-211 | en-US |
dc.source | Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 19 (2019): 30 anos após a “queda do muro” de Berlim: a esquerda latino-americana; 207-211 | pt-BR |
dc.source | 2477-9083 | - |
dc.subject | Social-Emotional Learning, Teachers’ Knowledge, Preschool, Teachers’ Practice, Teachers’ Skills. | en-US |
dc.subject | Aprendizaje socioemocional, Conocimiento de los docentes, Preescolar, Práctica de los docentes, Habilidades de los docentes. | es-ES |
dc.title | Preschool Teachers’ Knowledge and Practice on Social-Emotional Learning | en-US |
dc.title | Conocimiento y práctica de los maestros de preescolar sobre el aprendizaje socioemocional | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.type | Sur | es-ES |
dc.type | Sur | en-US |
Aparece en las colecciones: | Religación - RGN - Cosecha |
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