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Título :	Economic nature of the competence: general methodological approaches to the problem Carácter económico de la competencia: enfoques metodológicos generales del problema
Palabras clave :	Economic training; key, professional, additional economic competencies; competence approach, diversification of education.;formación económica; competencias económicas clave, profesionales, enfoque de competencia, diversificación de la educación
Editorial :	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA
Descripción :	In the period of structural and qualitative changes in the Russian economy, the development of the labor market and the educational services market, the effectiveness of economic education is largely determined by the level of formation of economic competencies of students. The development of the diversification process required bringing the education system in line with the requirements of market relations, the principles of alternatives and variability, ensuring the quality of education, which is the most important condition for the specialist’s demand in the labor market. The target component of the model of formation of students’ economic competences by definition includes the goals and objectives of economic training. The increased demand for economic knowledge has led to new forms of economic education. The activity component in the model of formation of economic competencies focuses on the fact that in the domestic system of education in relation to the vocational school there was a long-term practice of compiling the qualification characteristics of a specialist, which fixed the requirements for knowledge, skills and abilities of graduates of various specialties, where in addition to the knowledge paradigm there were the terms “readiness”, “ability”, “responsibility”, “understanding” and “worldview”, expanding the close framework of such a paradigm. The main idea of the activity approach in education is not connected with the activity itself, but with the activity as a means of formation and development of the student’s personality. The content component of the model involves the formation of students’ economic competencies in the form of key, professional and additional economic competencies at different levels of professional education, taking into account training in economic and non-economic specialties. En el período de cambios estructurales y cualitativos en la economía rusa, el desarrollo del mercado laboral y el mercado de servicios educativos, la efectividad de la educación económica está determinada en gran medida por el nivel de formación de competencias económicas de los estudiantes. El desarrollo del proceso de diversificación requirió alinear el sistema educativo con los requisitos de las relaciones de mercado, los principios de alternativas y variabilidad, asegurando la calidad de la educación, que es la condición más importante para la demanda del especialista en el mercado laboral. El componente objetivo del modelo de formación de las competencias económicas de los estudiantes, por definición, incluye las metas y objetivos de la formación económica. La mayor demanda de conocimiento económico ha llevado a nuevas formas de educación económica. El componente de actividad en el modelo de formación de competencias económicas se centra en el hecho de que en el sistema educativo interno en relación con la escuela vocacional había una práctica a largo plazo de recopilar las características de calificación de un especialista, que fijaba los requisitos de conocimiento, habilidades y destrezas de graduados de diversas especialidades, donde además del paradigma del conocimiento existían los términos “preparación”, “habilidad”, “responsabilidad”, “comprensión” y “visión del mundo”, ampliando el marco cercano de tal paradigma. La idea principal del enfoque de la actividad en la educación no está relacionada con la actividad en sí, sino con la actividad como un medio de formación y desarrollo de la personalidad del alumno. El componente de contenido del modelo implica la formación de competencias económicas de los estudiantes en forma de competencias económicas clave, profesionales y adicionales en diferentes niveles de educación profesional, teniendo en cuenta la capacitación en especialidades económicas y no económicas.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148773
Otros identificadores :	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/366
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